赴山西大學附屬中學二期跟崗培訓 <p class="ql-block"> 周二又是個忙碌的日子，從7:45開始到11:11的四節(jié)課，晚上7:30到8:58的兩節(jié)輔導讓我既充實又收貨滿滿。</p><p class="ql-block"> 上午師傅謝美鳳老師講的是橢圓的簡單幾何性質(zhì)與探索橢圓的生成方式兩大塊新內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 在學校相應(yīng)配套的導學設(shè)計的預(yù)習下，謝老師導入今日新課。通過方程的角度與圖形的角度研究了橢圓的范圍，對稱性，頂點，離心率這些簡單幾何性質(zhì)。每個點都扣得特別細，把做題會涉及到的每個“坑”都提醒到。</p><p class="ql-block"> 對于“探索橢圓的生成方式”，類比圓方程求解軌跡方程的方法經(jīng)驗，總結(jié)出橢圓部分涉及到的軌跡方程問題的通解通法。實現(xiàn)了從特殊到一般，在從一般回到特殊的雙向奔赴。</p><p class="ql-block"> 晚自習再通過配套的跟進，鞏固基礎(chǔ)知識點，掌握技巧方法。</p><p class="ql-block"> 今天一天，真是學到了不少，雖然累點，但是不虧，值得！</p> <p class="ql-block"> 今天跟著陳老師聽了一節(jié)高三的復(fù)習課，課題為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一章核外電子排布。</p><p class="ql-block"> 本課題中有很多個概念辨析，比如能層、能級、軌道；價電子排布式、軌道排布圖、粒子結(jié)構(gòu)排布圖；伸展方向、不同能量、運動狀態(tài)、空間運動狀態(tài)等等！該老師緊扣易混概念，以高考題為載體，清楚地進行辨析。用詞非常精準，遇到表述題也是緊扣幾個關(guān)鍵要點，得分點！</p><p class="ql-block"> 這位老師以提問式、板展式地與學生交流，整節(jié)課提問了十幾個學生，并且有效及時地評價學生。</p><p class="ql-block"> 總之，對我以后的教學有很大的指導意義！</p> <p class="ql-block"> 與陳老師交流心得。今天抽空與程老師進行了交流，收獲非常多。首先是上閱讀課的時候，可以把詞匯處理放在上閱讀課之前，然后在上閱讀課的時候呢，主要理解文章的語境語義把握文章的寫作線，然后體會作者的情感態(tài)度和文章所體現(xiàn)的文化知識等等，從整體上來感知文章。二是詞匯的教學方面，一定要大力的縮減，把1單元要學的重點詞匯縮減到4~5個，而且只講最基本的用法和句型，詞匯的學習和理解更多的要放在在文章中去體會，不要孤立的去記憶。如果講授太多學生的負擔重，教師老師講的累，但是效果卻很差，往往會出現(xiàn)講了多遍之后，學生還根本沒有掌握的情況，浪費了大量的時間和精力。三在講解習題的時候，一定要注重技巧和方法，還有思路的傳授，俗話說授人以魚，不如授人以漁。</p> <p class="ql-block"> 今天聽了唐老師的一節(jié)新授課，聽了王老師的一節(jié)習題課，共同的特點是板書特別好，課容量特別大，對學生有足夠的信任。唐老師的課堂，沒有什么花架子，能做到按教學需要設(shè)計流程、ppt，不設(shè)計華而不實的環(huán)節(jié)，不設(shè)計死板的模式，課堂流暢順利的完成預(yù)期教學任務(wù)。王老師講習題部分，基本沒提問學生，而是一針見血點出題目突破口，再進行深度拓展或者歸納總結(jié)，學生安靜的思考，不時的寫筆記，整節(jié)課從容又快速，容量很大，教師功底深厚，學生思維活躍。</p> <p class="ql-block"> 聽課進程仍然不緊不慢的進行著，我今天聽了楊柳絮老師和陶婷婷老師的課，楊柳絮老師講的是高二理科班的哲學內(nèi)容，在實踐中追求和發(fā)展真理。雖然是理科班的政治課，但是楊老師的課仍然是可圈可點。因為是為了備會考，與文科班的政治課講授略有不同，楊老師的授課還是一如既往的精致干練，從課堂的導入以及整個課堂的講授，可以用三個詞來概括：糾正錯點，緊抓重點，直擊考點！隨后聽了高一陶婷婷老師關(guān)于對必修二第一課第一框第一部分“公有制主體地位及其體現(xiàn)”的講述。整體來說，該課堂用知識結(jié)構(gòu)圖來講授物質(zhì)資料生產(chǎn)和生產(chǎn)資料所有制這一晦澀抽象內(nèi)容，使得學生更易理解接受，同樣用三個詞來概括：邏輯清晰，層次分明，整潔工整。</p> <p class="ql-block"> 今天花了一些時間整理一些任務(wù)，再一次認識到，教學是一個非常復(fù)雜的過程，一堂新的內(nèi)容需要花大量時間整理知識脈絡(luò)，了解案例，研究預(yù)設(shè)學生的反應(yīng)……一起學習的老師們熱情飽滿的參與附中的教學活動，午餐時間激情討論教學理念、教學方式，這讓我有些羞愧，有經(jīng)驗的前輩們?nèi)绱丝炭嗯?，和自己一對比，深感自己必須打起精神來，努力跟上大家成長的速度。</p> <p class="ql-block"> 今天雖然聽了四節(jié)課，但依然是周考習題講評課。自從踏入山大附中跟崗培訓的門，一直暢游在試題的海洋中……武老師將每個題每個選項都要落實到位，<span style="font-size:18px;">而且每次講題都會有新的角度和方法，</span>所以進度雖慢了些，但師生對所做習題的掌握也確實踏實了許多。期待開啟課本中課文的翱翔之旅吧[合十]</p> <p class="ql-block"> 山大附中跟崗學習將近10天，今天第1次聽了李老師的新課——《歐姆表的原理》，課堂較為傳統(tǒng)，但李欣老師的課知識點全覆蓋，無一遺漏，重點難點巧妙突破，教學環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。下午在實驗室聽了李學軍老師的實驗課——《探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律》。他們的實驗器材很先進，傳感器與氣墊導軌等儀器隨處可見，測量更加精確。實驗課上，學生思維活躍，積極質(zhì)疑，對他們合作能力與動手能力的提升有很大幫助。</p> <p class="ql-block"> 今天是第二次聽成益龍老師的課，總結(jié)就是四個字——舉重若輕。成老師從來不用PPT，也沒有學習目標展示和導入，每次都是單刀直入，通過教材子目標題來了解本課的學習內(nèi)容——也是他所謂的目標。比起我們從課件上逐條將目標“讀”給學生，成老師的做法簡單明了，不搞花樣，接地氣，學生也更加明確。仔細想來，這不就是我們教學的作用嗎？把內(nèi)容大而化簡，變成學生能夠理解的內(nèi)容。模仿一下王星老師的風格，就是學生咋容易明白，就咋來?？v觀山西大學附屬中學的老師，大多都具有這種技能，而成老師和王老師是用的爐火純青的兩位。而這樣的方式，也使得課堂不再是沉悶的、刻板的、按部就班的，而是活躍的、生動的、水到渠成的。就學生而言，或許也更喜歡這樣的課堂吧，笑著，叫著，想著，學著，進步著。</p> <p class="ql-block"> 一天的學習生活又結(jié)束了，晚安！</p>