<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 為進(jìn)一步深化“學(xué)本”的理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功</span>，濮陽縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心紅旗路升學(xué)校區(qū)開展“課堂展示 以研促教”公開課教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 在此次活動中我們語文組本著共同學(xué)習(xí)與合作交流結(jié)合，集體教研與教師觀摩結(jié)合，教師反思與自身實(shí)踐結(jié)合的原則。按照授課教師講課——同科教師聽課——代表教師評課——教研室總結(jié)發(fā)言——教師反思的教研流程進(jìn)行……</p><p class="ql-block"> 我校語文組皆以“6+1”課堂為基準(zhǔn)，精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校師生奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教研室趙主任提前一周，根據(jù)各科教師的情況設(shè)計(jì)出聽課表。</p> <p class="ql-block"> 張紫艷老師的公開課《作為生物的社會》，老師以本為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“思”的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)后小組討論進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié)。議后請各組匯報(bào)各自“議”的成果，“展評”環(huán)節(jié)讓老師們初步領(lǐng)略了“6+1”課堂教學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 馬俊敏老師通過教師設(shè)疑–學(xué)生進(jìn)入議的階段–小組代表展示–教師點(diǎn)撥-學(xué)生反饋學(xué)的情況完成教學(xué)，將“6+1”課堂模式融入課堂，從而達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 翟利芳老師和劉周星老師深入貫徹“6+1”教學(xué)模式，通過導(dǎo)、思、議、展、評、檢、用七個步驟帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的語文講堂，品鑒性的問題放在“議”的階段，讓學(xué)生暢所欲言，深入淺出，達(dá)到解讀文本的高潮，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，王春春老師始終貫徹著“學(xué)本”理念，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 管紅義老師和王世彪老師同課異構(gòu)《芣苢》，一節(jié)課后同議一節(jié)課，大家互相取長補(bǔ)短，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長。</p> <p class="ql-block"> 每節(jié)課后語文組都會聚集在一起，互相點(diǎn)評，碰撞思想的火花，為自己以后更好的成長助力。</p> <p class="ql-block"> 通過兩位老師同課異構(gòu)教學(xué)研討課活動，彰顯了教師特有的教學(xué)個性，教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升教師的專業(yè)成長，更好地為教學(xué)服務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 集體教研凝結(jié)著全語文組老師的智慧，但根據(jù)個人特點(diǎn)和班情的不同還需要在個人備課上下足功夫。我們不僅要重視課堂的整體設(shè)計(jì)，還要重視每個環(huán)節(jié)怎么操作，板書設(shè)計(jì)與課件如何相互補(bǔ)充，課堂如何做到層層遞進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 只有這樣，我們升學(xué)校區(qū)的教師才能在新一輪高效“6+1”課堂的改革中，始終緊貼新課標(biāo)，把握好教學(xué)的方向，我們學(xué)校的全組老師也必會在教研路上一路爭先、一路收獲……</p>