<h3> 2021年11月17日上午，南雄市第二小學李成珍老師在六（9）班課室給我們上了一節(jié)精彩的語文公開課——《月光曲》。<br> 《月光曲》是部編版小學語文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文講述了德國著名音樂家貝多芬在幽靜的萊茵河畔，不期聽到了盲姑娘的琴聲而受到觸動，不請而進的他看到窮兄妹倆又心生感動，便為其彈奏一曲，可他沒想到遇上了知音—一位對音樂癡迷且極富音樂理解力、有極高音樂素養(yǎng)的盲姑娘，因此內(nèi)心激動不已以至不答而彈，在那個月光如水、情感如潮的時刻，即興創(chuàng)作出了《月光曲》的傳奇故事。</h3> <h3> 《月光曲》是一篇經(jīng)典課文，文質(zhì)兼美，然而就是這樣一篇美則美矣的文章，歷來讓教者難教，學者難學。難教之一：東西方文化背景之間存在著差異；難教之二：小學生的藝術(shù)思維與大藝術(shù)家的創(chuàng)作思維之間存在差異；難教之三：文章線索復雜。既有故事情節(jié)的發(fā)展線，又有窮兄妹倆的思想起伏線，還有貝多芬的內(nèi)心情感起伏線。不過，差異也是一種課程資源。透過差異的表象，撥開線索的迷霧，通過集體備課我們發(fā)現(xiàn)，既然《月光曲》是一個有關(guān)音樂創(chuàng)作的傳說，大凡藝術(shù)創(chuàng)作又是離不開一個“情”字的。而只要抓住貝多芬的內(nèi)心情感起伏線就可以抓住這個“情”字。</h3> <h3> 李成珍老師本節(jié)課的教學設(shè)計正是尋此蹊徑，圍繞一個“情”字，體現(xiàn)了如下幾個方面的特點：<br> 一、抓住主線教學，入情入境。本課的五個教學環(huán)節(jié)：復習導入，揭示課題——品讀感悟，體會情感——展開想象，體會樂曲之美——拓展延伸，深化“聽的聯(lián)想”——課堂小結(jié)，布置作業(yè)。五個教學環(huán)節(jié)層層遞進，學生情感得到升華。<br> </h3> <h3> 二、教學語言優(yōu)美。語文教育家于漪說：“語文課要上得美。優(yōu)美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想流入學生的心田，帶學生在美的世界里倘徉。讓學生學得愉快，學得興趣盎然，獲得藝術(shù)享受?！崩畛烧淅蠋熢诒竟?jié)課的教學中，注重情感教育，把文章中貝多芬創(chuàng)作過程中的“情”移入學生心中，并帶他們在優(yōu)美的意境中盡情想象。激發(fā)學生飽滿的學習熱情，使他們積極主動地去理解和感悟作品，以此達到了比較滿意的教學效果。</h3> <h3> 三、重視學科融合，體現(xiàn)以讀為本。在對重點段第九自然段的研讀中，教師將美術(shù)、音樂引入語文課堂，借助想象、旋律來解讀文本，抓住重點詞句讓學生在讀中入境，在讀中感悟，在讀中升華，引導學生在多種形式（如指名讀、分角色讀、小組賽讀、挑戰(zhàn)讀等）、多個層次的朗讀實踐中，體悟語言，引發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，較好地體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情” 的目的。</h3> <h3> 四、力求讀寫結(jié)合，拓展學習空間。為了讓學生化知為能，遷移應用。教師讓學生再欣賞一首樂曲，邊聽邊展開想象，與大家共同交流。這樣，力求讀寫結(jié)合，讓學生將課內(nèi)學習的觸角延伸到課外。學生也深深地懂得了：所有美好的音樂都寄予著作曲家強烈的情感，不管是詩人寫詩，作家寫文章，還是作曲家創(chuàng)作樂曲等等，都是因為他們產(chǎn)生了強烈的情感。課到此時，戛然而止，而大家還停留在見證偉大的藝術(shù)家貝多芬創(chuàng)作的強烈震撼中，久久不能釋懷。似乎大家都盼望著，能再聽一聽這偉大的作品，再看一看那皎潔的月光，這一刻，大家都理解了傳世名曲《月光曲》，即“深情寄明月，旋律贈知音”。</h3> <p class="ql-block"> 課雖止，而“研”不停。課后，南雄市第二小學鐘桂英語文名師工作室的語文老師們馬不停蹄地進行了評課議課。首先李老師對本節(jié)課進行說課，老師們也紛紛發(fā)表了自己的意見，對李老師的這節(jié)公開課給予了充分的肯定，特別是李老師精心準備的課件，精煉的語言，清晰明朗的教學設(shè)計，聽曲識文的創(chuàng)新教學方法得到了大家的一致稱贊。</p><p class="ql-block"> 工作室里濃厚的學術(shù)氛圍，每一位老師毫無保留的建議，伙伴們閃耀著智慧的思維火花，讓大家在細雨蒙蒙的寒冬，暖意融融。</p> <h3>攝影：李青艷<br><br>撰稿：黃書瑩<br><br>審核：鐘桂英</h3>