<p class="ql-block">期中考試結(jié)束了。</p><p class="ql-block">下午活動時間有不少學生圍擁著，述說著自己考試的成績和卷面的情況，我也和他們聊著考試，聊著語文學習，還聊著其他的一些和學習有關的智力非智力因素，有中肯的批評，也有積極的鼓勵，一瞬間有種班主任的感覺。但是，做班主任已是過去時了，如果今天在讓我做那比殺了我也難活。</p><p class="ql-block">卸下班主任的工作也有幾年了，只有不多的教學任務，常常會感到輕松。也常常會感到一些莫名的怪樣的感覺，也說不好是什么原因。每天看到許多做班主任的老師忙的焦頭爛額，為學生的瑣事煩惱，為文山會?？鄲灐Ｒ渤３８械焦ぷ鞯臒o助，可以說呼天天不應，叫地地不靈，沒有人從理論和技術上給他們幫助。一些淘氣的孩子，又惹得他們感到生不如死，做“佛系”“躺平”吧，又實在不甘心，于是便生出許多抱怨。殊不知德育是科學，德育也是藝術；是科學就需要求真，是藝術就需要創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">有人說：“如果一個老師未當過班主任，就無法真正體會當老師的酸甜苦辣?！苯?jīng)歷了三十年的班主任工作，我才開始深深地理解這句話的意味，真切的體會到了班主任工作獨有的酸甜苦辣。有看到學生成績進步的喜悅，也有對某些學生心理過于早熟的擔憂，更有苦口婆心做通孩子們思想工作以后得意，也交織著一些工作暫時未被理解、沒有起到作用的辛酸，也有一次次教育失敗后懊喪。今天坐下來，用心回顧那些過往的歷史，突然感到是一種寶貴的財富。</p><p class="ql-block">起點：躊躇滿志</p><p class="ql-block">剛剛參加工作時，天天盼著有自己的班級，能按自己的方式管理班級，終于，我有了五十個學生和一間教室。我像看著自己的孩子那樣喜悅地看著我的學生們，像布置自己房間一樣構(gòu)思著布置教室。那時很單純，思想很簡單。對學生很熱情，沒有邊際，沒有底線，總想用自己一顆年輕的心去感化學生，用朋友般真誠的愛面對學生，用無限的包容去理解學生，所以，在班主任工作中，自己有火一樣的激情。也曾對周圍老師不同的看法不以為然，也曾對其他班主任同仁處理學生的問題極不認同，自信又自負地認為自己的方式最適合時代，最能對學生的終身發(fā)展有效。那時的我，一心想建立民主、自由、平等、和諧的班級，那時的我躊躇滿志，信心十足，以為付出了熱情，就一定會有回報。然而，事情絕沒有那么簡單，班主任工作的路途也絕非鮮花鋪就。 </p><p class="ql-block">曾經(jīng)：焦慮苦悶</p><p class="ql-block">先是，班里亂糟糟的，我和他們講道理，他們總嘻嘻哈哈，一副滿不在乎的樣子；遲到、早退、上課閑聊打趣，習以為常；更有甚者打群架，一直打到校外；我無奈至極，領導找我談話，主任幫我想辦法，我在茫然中前行。隨著年齡的增長，經(jīng)歷的世事漸多，發(fā)現(xiàn)自己固守的天空與現(xiàn)實有許多迥然不同。這時，班主任工作有些浮躁起來，學校要活動，我馬上突擊一下；學校要比賽，我要為比賽忙碌；學校要評比，我花幾個晚上折騰等等，班中的情況根本無法靜下心來分析、思考對策，沒有發(fā)揮班干部作用，什么事都怕他們做不好而親力親為，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，到頭來班級管理更是一團糟。此時的我，感到做個班主任真是又累又煩，看著班里學生的雞毛蒜皮的瑣事，心里就有些窩火，每天早上走進教室就想發(fā)火，就想罵人，就如同”巴爾干“的火藥桶。那時的我，總是期待著，要是我能不做老師，哪怕不做班主任該有多好呀。郁悶著，嘆息著，更多的時候是心情焦慮著，甚至有時做夢也會夢到學生各種各樣的事情。我該怎么辦，我后悔選擇了教師，后悔選擇了班主任。 </p><p class="ql-block">如今：坦然以對</p><p class="ql-block">在經(jīng)歷了困惑與迷茫，痛苦與掙扎之后，我開始又一個痛苦的反思，我沉浸在知識的海洋，如饑似渴的閱讀，用知識溫暖我的內(nèi)心，用知識去解決班主任工作中遇到的問題，知識讓我發(fā)現(xiàn)有陽光的日子就是幸福的、快樂的。于是笑看是非，坦然面對，做班主任再也不感到是種痛苦和磨難了。因為我發(fā)現(xiàn)，學生的笑臉是世界上最美麗的東西，學生對老師的愛是世界上最純真的感情。每天和學生在一起，和他們一起面對各種考驗，每天體驗著他們的苦惱和快樂，蹲下來看孩子。在他們心里，我成了他們嚴肅而可愛的家長，成了是除了爸爸媽媽以外最信任的人了，到今天上大學后遇到困難和挫折，遇到人生的選擇，他們還會想到我；我們一起走出去，到名勝古跡，到大自然中去，與他們擺布各種姿態(tài)，悲傷著他們的悲傷，幸福著他們的幸福；當我工作不開心的時候，他們會悄悄的對我說：老師你笑一笑，你的笑其實挺好看的，挺“萌”的。面對這么些孩子，我還有什么苦悶焦慮呢？我只有坦然面對，努力和我的孩子們建造我們共同的家園。只要用自己的責任心來對待，只要我盡力付出了，我就不后悔。面對學生的錯誤和愚蠢，我會想，他們還是孩子，他們需要寬容，老師的一句話可以成就一個人人生，但是也可以毀掉一個人人生。這時的我也不再因為學生的成績暫時不如別人而大發(fā)雷霆，不再為班級少面流動紅旗而責難、訓斥學生，不再為班級的評比沒有榜上有名而黯然神傷，我只有鼓勵學生，激發(fā)起他們的上進心，爭取下次的好成績。當然，不是說我多么高尚，我也在乎榮譽，也在乎別人的肯定，關鍵是我要讓我的學生不怕挫折，坦然面對榮辱得失，從失敗中找到成功的方法。其實，我偶爾也“智慧”的發(fā)發(fā)火，“訓斥訓斥”，因為我明白教育不是一味的遷就，不是一味的鼓勵，教育也需要懲罰。當然，我在做班主任工作中也有失敗，面對失敗我也可以坦然面對，因為教育不是萬能的，我努力了，我盡心了，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”我在向著“舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣”的境界邁出堅實的步伐。三十年了，也快步入人生的暮年了，站完最后一班崗，是我的心愿。不過，即使一天，我也得把鐘撞好，把鐘撞響，撞得像個樣子，完成一個體面的人生。 </p><p class="ql-block">未來：努力進取</p><p class="ql-block">班主任工作，最主要的是講究方法。班級里發(fā)生情況了，找學生談話，了解情況是常用的解決方法。在找學生談話前，我會先考慮三個問題：一是我找他談話的目的是什么？二是現(xiàn)在學生處于怎樣的心態(tài)下？三是這個學生適合什么樣的談話？因為，班級的孩子個性差異很大，有的適應軟攻，有的只需旁敲側(cè)擊，有的可以單刀直入，有的需要戴戴高帽子，有的需要冷處理才行，寬嚴適度，怎樣把握這個度，需要研究班級的學生及性格特征，學生的家庭教育背景，做到“一把鑰匙開一把鎖”，我們的教育就能起到事半功倍的效果。經(jīng)常這樣處理，班級中問題的解決就迅速多了，班級工作的開展就明顯順利。當然這是個苦差事，是個苦功夫，需要班主任靜下心來，做生活工作的有心人，做到“火眼金睛”。在開展班主任工作中，和學生平等交流非常重要。老師高高在上，學生就不愿和你講心里話，也聽不進老師的話，我們應該彎下腰，以真心換取真情，以心靈感受心靈，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，傾聽學生的心聲，才會受到學生的愛戴，學生才會親近我們，把我們當作可信賴的人，才能心往一塊兒想，勁往一處使，形成一個有凝聚力的班集體。當我們在教育學生時，只是作為教育者、領導者進行干巴巴地說教，學生聽起來枯燥無味，毫無興趣，甚至還會反感。真誠地告訴學生“每一種學習都是苦的”，學習不是靠靈感和天賦的，沒有任何一種成就光靠靈感和天賦。鋼琴要聯(lián)系指法，舞蹈家要練習基本功，歌唱家要鍛煉發(fā)音步驟。不能有任何的僥幸，仰望星空，還需要腳踏實地。再者，做班主任還要不斷讀書，修煉自我，提高自我的人生境界，用高尚的行為感染人，用對待科學嚴謹?shù)木窀腥救?，用火熱的激情激勵人。古人云“腹有詩書氣自華”當你成為飽學之士，當你學富五車，出口成章，下筆能文，學生何嘗不會“親其師而信其道”呢？班主任不是一個個刻板教條的人，在生活中，應該是一個感情豐富，飽滿的人，是一個可以把單調(diào)平凡的日子過的浪漫起來的人，你就可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并帶著學生一起發(fā)現(xiàn)真善美。 </p><p class="ql-block">回顧著自己的教學生涯，回味著做班主任的日子，此時我想：我包容一點，關心一點，通情達理一點，努力用自己的人格魅力去說服學生、家長，何愁學生會對自己畏而遠之呢？何愁家長不支持工作呢？在班主任和學生的這個小世界里，還會有更多的酸甜苦辣，但請相信，酸甜苦辣皆是愛！人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。</p>