<p class="ql-block" style="text-align:center;">無(wú)法之中求得法，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有法之后求其化。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——郭沫若</p> <p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，“教師難教、學(xué)生怕寫(xiě)”的作文教學(xué)難題至今難以得到根本解決。為了尋覓出切實(shí)可行，適合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際的習(xí)作教學(xué)方法，提高寫(xiě)作水平，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，2021年11月18日，我校邀請(qǐng)立思辰大語(yǔ)文呂梁分校負(fù)責(zé)人任珍珍開(kāi)展了“新形勢(shì)下小學(xué)作文應(yīng)該怎么學(xué)”為主題的習(xí)作講座。</p> <p class="ql-block"> 本次講座從“什么是寫(xiě)作、小學(xué)寫(xiě)作的現(xiàn)狀、好作文的標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)階段如何學(xué)好寫(xiě)作”四方面展開(kāi)，幾十年豐富且富有實(shí)效的作文教培經(jīng)驗(yàn)，為我校語(yǔ)文老師帶來(lái)了習(xí)作教學(xué)的福音。</p> <p class="ql-block"> 任老師從部編版寫(xiě)作體系出發(fā)，直擊當(dāng)下小學(xué)寫(xiě)作現(xiàn)狀：學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，水平參差不一；方法不一，亂象橫生。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從兩方面詮釋了自己的作文教學(xué)方法：打好語(yǔ)文底子、傳授寫(xiě)作技法。</p> <p class="ql-block"> 任老師強(qiáng)調(diào)：作文不是模式化的技能再現(xiàn)，“套路作文、虛情假意皆不是好作文”，并以看圖寫(xiě)話為實(shí)例，總結(jié)出實(shí)效看圖寫(xiě)話口訣。</p> <p class="ql-block">講座結(jié)束，全體語(yǔ)文教師與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流、答疑。</p> <p class="ql-block">梁玉萍老師分享習(xí)作教學(xué)心得</p> <p class="ql-block">薛候珍老師交流講座體悟</p> <p class="ql-block"> 本次講座提供了切實(shí)可行的寫(xiě)作方法，給予教師們很多啟示和思考。老師們表示：有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該教得分明、學(xué)得清楚，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作文課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長(zhǎng)進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 交流結(jié)束，郝校長(zhǎng)指出：“雙減”政策下，教育深度轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為民眾的共同呼聲和國(guó)家的強(qiáng)力意志，社會(huì)承擔(dān)的部分教育責(zé)任已然轉(zhuǎn)向?qū)W校，學(xué)校將承擔(dān)更大的責(zé)任和使命，也將面臨來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的更高期待。</p> <p class="ql-block"> 郝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):教師是育人和實(shí)施“雙減”的主體，這次講座，切實(shí)有效地促進(jìn)了我校語(yǔ)文老師對(duì)習(xí)作教學(xué)的反思和研究。同時(shí)指出當(dāng)下語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)和批改指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，提出上作文的新要求，努力實(shí)現(xiàn)“雙減”之后學(xué)校與家庭和社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。</p> <p class="ql-block"> 本次的作文教學(xué)講座為教師提供了切實(shí)可行、扎實(shí)高效的習(xí)作方法，但要將“紙上談兵”化為“真知灼見(jiàn)”，還需要教師們的“實(shí)踐演練”，希望教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)研究的路上邊行邊歌，切實(shí)提高習(xí)作教學(xué)水平，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量 ！</p>