教以潛心，研以致遠 ——記劉橋鐵佛韓村英語教研活動

玉龍雪山

“ 問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”教研，本就是一次次靈魂的撞擊，一場詩意的修行。 2021年11月17日和18日，在濉溪縣教育局教研室領導的指導下，韓村中心學校、鐵佛中心學校和劉橋中心學校開展了一次為期兩天的“兄弟學?！?lt;/span>英語教學研討活動。縣教育局教研室領導參加了此次活動。這次教研活動與會老師們在劉橋中心學校錄播室觀摩了10節(jié)英語研討課（4節(jié)聽說課，3節(jié)閱讀課，2節(jié)寫作課和1節(jié)語法課），并進行了4次集中研討。授課教師們精心設計教學環(huán)節(jié)，集思廣益制作教學課件，熟練運用希沃軟件。教師們教學設計各有特色，教學方法各有千秋，并且結合劉中學情采用恰當?shù)慕虒W手段，體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念。 縣教研室任老師前來指導英語教學工作。 與會老師們?nèi)褙炞⒂^課。 楊文杰老師以游戲的形式調(diào)動七年級學生學習興趣，整節(jié)課輕松愉悅。 姚佳寧老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的寫作課。鐵佛中心學校李影老師評價她在課堂上颯爽干練，口語流利，利用耳熟能詳?shù)目茖W家視頻引發(fā)學生對寫作的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。結對及小組活動給學生們提供了展示機會，并通過老師點評及學生互評的方式強化寫作技能。 　　肖老師的閱讀課活潑熱情，用視頻導入，創(chuàng)設了愉悅的氛圍，通過師生問答深入課題，在授課中注重培養(yǎng)學生閱讀能力，小組辯論將新知應用到實踐中，全體學生在黑板上張貼愿望紙條將課堂氣氛推向高潮。 17號上午三節(jié)課后，全體教師在劉橋中心學校三樓錄播室中集中評課、研討。肖夢雨老師英語主持，為此次活動增加了亮點。袁校長出席會議并致歡迎詞。 任老師對我們的英語觀摩課作出點評，充分肯定了這次活動，并提出幾點改進建議：（1）教學目標設計應注意針對不同學習情況的學生設置顯性目標basic aims與隱形目標advanced aims；（2）在課堂教學中應關注學生的反映，鼓勵學生用口語交流，及時糾正口誤，規(guī)范語音語調(diào)。教師更應加強自身學習，提高語言素養(yǎng)；（3）設置課堂活動以及開展小組活動時，關注到“局外人”，提高每一位學生的參與度。 他要求英語教師要學習最新的理論，樹立最先進的教學觀念，多交流，多學習。 張麗麗老師為大家展示了八年級的聽說課Unit 6 I'm going to study computer science. 她用圖片輔助教授目標語言，并通過游戲鞏固強化。合作調(diào)查利用真實情景檢驗學生的綜合應用能力。 梁作玲老師的閱讀課Unit 6 Do you like bananas?講解透徹，板書清晰明了。在讀前讀后讀中開展多種活動，對主題思想及細節(jié)信息進行深層次多角度進行解讀。 李娟娟為大家呈現(xiàn)一堂九年級的聽說課Unit 10 You are supposed to shake hands. 視頻選擇耳目一新，直切主題。她善于創(chuàng)設輕松活潑的氛圍，調(diào)動學生積極性，教學內(nèi)容形象化。整節(jié)課氣氛輕松愉悅。 趙玲老師的寫作課，以向學生展示旅行游記的成篇進入主題，問題呈現(xiàn)，分解文章結構，用思維導圖直觀呈現(xiàn)漢堡式寫作模式，寫作練習前提供藍本及大量詞匯，降低了寫作難度。不僅培養(yǎng)了學生的寫作技能也啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美記錄美，形成文化自信。 王歡歡老師教學基本功扎實，以問題逐層推進，讀前進行預測和閱讀策略的指導，讀中深層解讀，用豐富的活動引導思考，讀后利用辯論培養(yǎng)學生的批判思維，升華文章主題。板書設計尤為巧妙。 課后，授課教師認真準備說課。 點評老師認真思考記錄。 孟敏老師的一節(jié)七年級閱讀課Unit 5 Do you have a soccer ball? 整節(jié)課圍繞教學目標層層展開，教學設計簡潔明了，教學過程中注重夯實基礎，設置的問題具有針對性和典型性，在恰當?shù)恼Z境中引導學生讀、辨、思，教會他們解題技巧，逐層突破難點，提升了學生的綜合語用能力。 　　劉橋中心學校孫校長在總結講話中表示：課堂教學是教育教學的主陣地，而課堂教學的提高依賴于教師的素質，同時教師素質是學校教育教學的主要生命線。 他還說到，此次韓村中心學校和鐵佛中心學校教師的到來是對我校教育教學尤其是英語教學的鼓勵，希望我們校際之間進一步加深了解，互相學習，取長補短，共同提高。 最后與會教師合影留念，此次活動圓滿結束！