【宿遷市實驗小學100+23】送教促提升，交流共成長——記市實小教育集團送教活動

宿遷市實驗小學100+25

11月19日上午，胡新猛主任帶領市實小一行老師來到教育集團?！鹤又行男W進行送教交流活動。 　　陳利娟老師執(zhí)教六年級習作指導課——《圍繞中心意思寫》。課上，她以單元選文為例，以“中心解讀、材料選擇、方案確立、提綱制訂、習作練筆”為路徑，步步推進，層層提升。帶領學生經(jīng)歷從“一個漢字”到“一個中心”，“一則提綱”到“一篇文章”的思考、寫作過程，提升了學生的想象力、思維力、判斷力，激發(fā)學生的習作積極性。 　　胡新猛老師執(zhí)教四年級《認識射線、直線和角》，他注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結，把對直線、線段和角的基本知識學習轉化成學生自主的學習，讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。 　　胡老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，在分析中點撥，從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。學生在自主、合作學習中建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，發(fā)展了數(shù)學思維。 　　邵斌老師執(zhí)教四年級硬筆字教學《學寫偏旁》。目標清楚，教學過程清晰完整，環(huán)節(jié)銜接緊湊自然，盡力克服常見寫字教學枯燥乏味現(xiàn)象，從選取教學內容到教學過程設計，激發(fā)學生的興趣，提高參與教學的飽和度，把課堂還給學生，讓學生在師生互動、生生互動中頓悟、提高。邵老師認真、規(guī)范的板書，也給學生的學習起到促進和示范作用。 　　學生才是課堂的主人，課堂上必須讓學生充分地動起來：動口，充分地表達；動筆，安靜地書寫；動腦，深入地思考。送教的三節(jié)課都充分地展現(xiàn)了這一點，讓學生在課堂上收獲更多。 　　陳姮瑀老師首先闡述了信息技術應用能力提升工程2.0的背景、意義與要求，其次，為了讓老師們更加高效地完成2.0項目作業(yè)，著重為大家講解線下作業(yè)的具體實施。2.0項目作業(yè)包括30個能力點，內容分為三個環(huán)境、四個維度，涉及到學情分析、導入設計和微課設計等。陳姮瑀以優(yōu)秀作業(yè)為例，針對作業(yè)中的難點、要點進行仔細講解，并且為大家演示如何錄制微課，強調作業(yè)格式等要求。 　　通過信息技術應用能力提升工程2.0項目培訓活動，老師們對信息技術應用的探索更加深入，應用能力顯著提升，也能更好地將教育技術知識應用到現(xiàn)代化教育教學實踐之中。 落實“雙減”謀發(fā)展，集團“送教”促提升，讓我們以此次活動為契機，搭建城鄉(xiāng)教師間交流的最好平臺，引發(fā)我們心靈深處的律動，并產(chǎn)生恒久的回應。我們有理由堅信，隨著這項活動經(jīng)常開展和不斷完善，必將有力地推進教育集團校的優(yōu)質發(fā)展，真正做到優(yōu)勢互補，上下聯(lián)動，資源共享，城鄉(xiāng)教育教學質量全面提升的可喜局面。