<p class="ql-block"> 為引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教與學(xué)的方式，推動基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革。2021年10月20日至11月18日，呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心楊主任、呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員張老師、海拉爾區(qū)教育研修中心戴主任深入海拉爾區(qū)學(xué)府路中學(xué)、新海中學(xué)和第九中學(xué)三所課題研究基點校，開展為期四周的自治區(qū)級課題《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式的研究》的實踐研究活動。</p> <p class="ql-block"> 課題研究方式采取課題組成員獨立備課、集體備課、課堂教學(xué)實踐、課后反思評價、教學(xué)設(shè)計再完善等系列活動的方式進行，打磨出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實踐案例。集體備課時重點關(guān)注教學(xué)內(nèi)容組織的科學(xué)性、針對性、層次性，關(guān)注教學(xué)活動設(shè)計的探究性、實效性，關(guān)注問題設(shè)計的針對性及討論點設(shè)計的適切性等等;課堂教學(xué)實踐關(guān)注落實“獨立思考、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式的有效性以及課堂生成的靈動性，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)；評價反思環(huán)節(jié)是集體智慧再開發(fā)的過程，通過集體的反思，將教學(xué)活動設(shè)計中的不足之處進一步調(diào)整完善。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">聚焦生本 發(fā)展能力</b></p><p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動設(shè)計嚴格遵循以學(xué)生的學(xué)為主線，構(gòu)建以學(xué)為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過問題引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考能力，預(yù)設(shè)學(xué)生思維障礙點，恰當(dāng)設(shè)計討論點，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會表達，促進思維能力發(fā)展，每節(jié)課都有效落實“獨立思考”“自主探究”“合作交流”的學(xué)習(xí)方式，才能有效促進學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計以及課堂實踐過程中課題組成員堅持：只要學(xué)生能感知的，就讓學(xué)生去自主感知；只要學(xué)生能觀察的，就讓學(xué)生去自主觀察；只要學(xué)生能想象的，就讓學(xué)生去自主想象；只要學(xué)生能操作的，就讓學(xué)生去自主操作；只要學(xué)生能通過探究得出結(jié)論的，就讓學(xué)生去自主探究得出結(jié)論；只要學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生去自主解決；只要學(xué)生能表達的，就讓學(xué)生去自主表達；只要學(xué)生能評價的，就讓學(xué)生去自主評價。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">聚焦課堂 提高效率 </b></p><p class="ql-block"> 本學(xué)期課題組教師研討課的課型分為專題課和新授課。在教師自主備課環(huán)節(jié)，教師結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標準》，確定本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點以及難點，圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確定教法與學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究、板演展講，突破重點難點，真正做到以學(xué)生為主、教師為輔，把課堂還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 新海中學(xué)張雪梅老師的專題課《絕對值專題復(fù)習(xí)》，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極思考、合作探究，學(xué)生反饋思路清晰、表達自信、書寫規(guī)范，教師注重方法提煉。</p> <p class="ql-block"> 新海中學(xué)臧浩伊老師的新授課《中心對稱》，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究中心對稱的概念和中心對稱的性質(zhì)，教師巧妙地運用了幾何畫板、動態(tài)演示等教學(xué)手段，使探究的問題更加形象直觀，整節(jié)課下來，學(xué)生觀察、思考、探究、實踐，充分經(jīng)歷了知識生成過程。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)府路中學(xué)陳婉婷老師的專題課《等腰三角形中輔助線的做法》，內(nèi)容組織具有較強的典型性、針對性、層次性，充分展示學(xué)生思維的多樣性、靈活性，揭示了一類數(shù)學(xué)問題的解決方法。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)府路中學(xué)李慧老師的專題課《與數(shù)軸有關(guān)的動點問題》，教師設(shè)計的探究活動與教學(xué)目標一一對應(yīng)，問題設(shè)計由淺入深，學(xué)生思維活躍，運用數(shù)形結(jié)合的方法解決了學(xué)生的思維障礙，板書設(shè)計有層次、有重點，學(xué)生課堂參與度非常高。</p> <p class="ql-block"> 第九中學(xué)孫炬老師的新授課《切線的判定》，學(xué)生通過作圖、思考、合作探究，發(fā)現(xiàn)并驗證切線的判定定理，從而獲得新知，不僅活躍了課堂氣氛，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在切線的判定定理應(yīng)用中，學(xué)生展示了多種解決問題的方法，通過教師點撥，優(yōu)化解題方法。</p> <p class="ql-block"> 新海中學(xué)房安亮老師的新授課《冪的乘方》，本節(jié)課從學(xué)生已有的知識入手以舊引新，讓學(xué)生自然的進入到新知識的構(gòu)建，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，又通過“類比”、“從特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想方法的運用，使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的知識。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)府路中學(xué)崔瑩老師的專題課《與圓有關(guān)的陰影面積的計算》，學(xué)生在合作探究的過程中逐步領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的思想方法，學(xué)生展講思路清晰、語言準確，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化解題方法，鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，<span style="font-size:18px;">提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力</span>。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)府路中學(xué)田留花老師的新授課《平方差公式》，本節(jié)課突出對平方差公式的推導(dǎo)與辨析，通過計算、觀察、發(fā)現(xiàn)公式的結(jié)構(gòu)特征，經(jīng)歷幾何解釋、應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">研究實踐 反思成長</b></p><p class="ql-block"> 在市區(qū)兩級教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，所有課題組教師積極參與評課研討。對課堂教學(xué)中的亮點給予充分的肯定，同時也對內(nèi)容的組織、目標定位、環(huán)節(jié)設(shè)計、教法學(xué)法、重難點的突破等方面進行了逐一的分析，給出了中肯的建議，每位教師都有新的收獲。課題組將反思做為一次實踐活動的結(jié)束，也做為下一次實踐活動的開始，在“反思、實踐、反思、再實踐”的過程中螺旋式上升，促進課題組成員的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過三年多的課題實踐研究，促進了基點校教師的專業(yè)成長，教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平明顯提升，教學(xué)方法有了顯著的變化、實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了明顯的變化，探究學(xué)習(xí)時積極思考、合作學(xué)習(xí)時思維活躍、反饋結(jié)論時思路清晰、表達自信、書寫規(guī)范，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，從學(xué)會到會學(xué)，收獲了良好的學(xué)習(xí)體驗，提高了課堂效率。</p>