共賞文言文，“讀”出語文味——向陽小學四年級語文教研活動剪影(四)

淡定微笑

“春光不必趁早，冬雪不會遲到”，精彩的課堂在路上。伴著冬的腳步，向陽小學四年級全體語文教師齊聚四三班教室，聆聽了何麗娜老師執(zhí)教的語文課《王戎不取道旁李》，教務處郭主任和栗老師也深入課堂聆聽、指導。? 　　《王戎不取道旁李》一文講述了魏晉時期“竹林七賢”之一的王戎幼年時就能善于思考、冷靜推斷的故事，告訴我們要善于觀察、勤于思考，根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷，少走彎路。 　　“良好的開端是成功的一半”，針對本課的內(nèi)容，課前三分鐘趙怡璇同學演講的《孔子小時候的故事》讓孩子們深受啟發(fā)，從而激發(fā)了他們了解天才少年的欲望。? 　　“入境始于親”，課堂一開始，何老師創(chuàng)設情景，自然引入課題，引導學生正確理解并誦讀課題，鼓勵學生簡單介紹王戎及文章的背景知識。 　　“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗朗的讀書聲是語文課堂的主旋律，何老師以指名讀、男女生賽讀、齊讀等方式進行課文朗讀，突破難點，讀出文言文的停頓；圖文結合，讀出文言文的韻味。何老師不僅指導學生理解本篇課文，還將學習方法傳授給學生，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。 　　“一石激起千層浪，兩指彈出萬般音”，何老師在課堂上設置問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進。整個課堂圍繞感知王戎的人物形象設置問題：眾多小孩都去摘李子，王戎為什么不去？為什么說“樹在道邊而多李，此必苦李”？說說王戎是一個怎樣的孩子？這些問題激起了學生思維的浪花，于是從學生口中有了善于觀察、勤于思考、冷靜推理的王戎。 　　“好課堂能讓學生受益一生”。何老師就像那麥田里的守望者，尊重學生的主體地位，以讀促教，讓學生在合作中學習與交流，感悟出古文的學習方法，整堂課環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進，內(nèi)容豐富，讓對文言文感到陌生的孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　課后，何麗娜老師從教學目標、教學重難點、教法與學法、教學活動及課后反思等方面進行闡述，梳理自己的教學思路。 　　在級主任劉欣老師的組織下，聽課老師針對本堂課進行了評議與交流。老師們認為，在備課時立足單元語文要素，結合課后習題來確定教學目標，要重視學生的朗讀與感悟，圍繞課后問題進行課堂教學，由淺入深，引導學生在感知中理解，在理解中感悟，在感悟中積累，逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 　　本次教研，我們對小古文的教學有了更深刻的認識和理解，讓我們以研討為契機，徜徉語文天地，靜下心來教語文！ 總編：宋連超責編：張皓審核：陳軼東、劉欣編輯：何麗娜拍攝：劉紅艷劉欣楊文娟