<p class="ql-block">“團隊聚智慧，教研促發(fā)展”馬山縣2021年“品質教育·福田馬山好課堂”校本研修大操練活動（馬山中學英語專場）</p> <p class="ql-block"> 根據馬山縣教育局《關于組織開展馬山縣2021年秋季學期“品質教育·福田馬山好課堂” 校本研修大操練活動的通知》馬教師培〔2021〕15號）的通知精神。為探索出一套科學、實用、高效的中小學課堂教學模式，全面提升馬山縣高中英語教學質量，結合三所高中的教學實際情況，經研究，2021年11月18日在馬山中學開展“品質教育·福田馬山好課堂”校本研修大操練活動。</p> <p class="ql-block">接受任務的第二天，我們就定了上課主題。Book6 Unit3 A healthy life Reading 執(zhí)教老師為中青年教師覃芳芳老師。</p> <p class="ql-block">定完上課主題和上課教師后，接下來馬上召開備課組會議，定活動方案和人員的安排。</p> <p class="ql-block">備課組第二次會議，研讀教材和做學情分析。并確定授課方式---舊教材，但是使用2017版新課程標準要求的新的教學模式，大觀念指導下進行該閱讀課的教學設計與實施，用英語學習活動觀來展開本節(jié)課的教學任務。</p><p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">本課時內容是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語·選修6》Unit3A Healthy life，本單元主題語境是“人與自我”，本語篇是單元Reading Advice from Granddad語塊的第一課時，。</p><p class="ql-block">該文本為一篇敘述類的建議信件。講述的是爺爺寫給孫子的一封信，共分兩部分，第一部分主要講爺爺向孫子介紹他能長壽和充滿活力的主要原因在于他健康的生活方式，并且以親身體會向孫子介紹了他年輕時吸煙上癮的原因、抽煙的危害和戒煙的方法，以此告誡孫子把煙戒掉。并說明吸煙上癮的原因，還有吸煙的危害。第二部分提供了六種戒煙的方法。</p><p class="ql-block">在閱讀此文時，對學生的想象力，學生的批判性思考的能力都有一定的要求。學生在理解吸煙帶來危害的同時，也要及時的有自己的思考，明白這些習慣究竟是好還是不好。</p><p class="ql-block">二、學情分析</p><p class="ql-block">本節(jié)課所面對的是高二上學期的學生，這個階段的學生他們思維活躍，有較強的求知欲，對身邊發(fā)生的事情有著較強的好奇心。本篇課文主題為一種健康的生活，與每個人的生活息息相關，易吸引學生的興趣，且文章以書信形式展開，學生們對此文體比較熟悉，因而導入新課比較容易。</p> <p class="ql-block">英語學科核心素養(yǎng)并發(fā)展的英語學習活動觀，明確活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學習能力的主要途徑。活動觀的提出為整合課程內容、實施深度教學、落實課程總目標提供了有力保障，也為變革學生的學習方式、提升英語教與學的效果提供了可操作的途徑。教師應從英語學習活動觀的視角重新審視課堂教學設計的合理性和有效性，整合課程內容，優(yōu)化教學方式，為學生設計有情境、有層次、有實效的英語學習活動。英語學習活動的教學目標，要從語言學習、閱讀策略、思維訓練和文化意識等方面對該閱讀文本的教學目標進行設計，力求在有所側重的情況下達成平衡。較于以前的理解單詞短語在閱讀理解中的運用和掌握閱讀理解技能的教學目標設計有很大的不同，新課標的教學目標體現了學生為主體的主題意義的探究、學習活動之間邏輯連貫、實現了育人目標的自然生成是可操作、可觀測、可檢測等。</p> <p class="ql-block">在理解英語學習活動觀之后，我們研討出教學目標(學生學什么?）---圍繞主題，基于語篇明確學生在語言、文化、思維和學習能力等方面應達到的水平。</p><p class="ql-block">1.語言學習:</p><p class="ql-block">(1)學生能夠通過閱讀，明確文本體裁特征為letter形式。</p><p class="ql-block">(2)學生通過本文的學習，能表達個人情感以及能對某種現象提出建議。</p><p class="ql-block">2.閱讀策略：</p><p class="ql-block">(1)學生能夠通過標題和框架，能預測文本內容、概括文章主要內容；</p><p class="ql-block">(2)學生能夠通過跳讀和掃讀，提高快速尋找信息的能力。</p><p class="ql-block">3.思維訓練：</p><p class="ql-block">(1)邏輯思維能力：學生通過閱讀文本，體會作者提倡健康生活的態(tài)度；</p><p class="ql-block">(2)批判性思維能力：學生通過對吸煙帶來的危害，能夠評價此種生活習慣的好壞，來反思健康生活的重要性。</p><p class="ql-block">(3)想象思維能力：學生能夠在文本閱讀過程中，通過對改變不良生活習慣提出建議而訓練散發(fā)性思維。</p><p class="ql-block">4.文化意識：學生通過該文本的閱讀，能夠明白吸煙給個人及社會帶來的危害，明確健康生活這一理念對個人身心發(fā)展起到了非常重要的作用。</p> <p class="ql-block">教學過程(學生怎樣學)---閱讀理解課的教學技能: 英語學習活動觀。</p><p class="ql-block">本節(jié)課通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進的語言、思維、文化相融合的活動，引導學生加深對主題意義的理解；幫助學生在活動中習得語言知識，運用語言技能，闡釋文化內涵，比較文化異同，評析語篇意義，形成正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度，進而嘗試在新的語境中運用所學語言和文化知識，分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地表達個人觀點、情感和態(tài)度。</p> <p class="ql-block">讓學生嘗試應用(學生學到了什么）: </p><p class="ql-block">Talk to the writer</p><p class="ql-block">Why does the writer use this encouraging language to advise his grandson?</p> <p class="ql-block">讓學生嘗試應用(學生學到了什么）: 運用本節(jié)課學的知識解決現實問題---What should we do to have a healthy lifestyle?在新語境中遷移運用。</p> <p class="ql-block">目標明確之后，覃芳芳老師開始制作PPT和撰寫教學設計。</p> <p class="ql-block">備課組第三次會議，集體討論覃芳芳老師的教學設計和上課的PPT。</p> <p class="ql-block">整個備課組老師認為覃芳芳的教學設計已經做到從語言學習、閱讀策略、思維訓練和文化意識等方面對該閱讀文本的進行設計，力求在有所側重的情況下達成平衡。</p> <p class="ql-block">定好教學設計和PPT之后，覃芳芳老師進行第一次上課，高二英語備課組全體老師參加聽課。</p> <p class="ql-block">聽完課之后，我們認為覃老師的閱讀理解課還達不到新課標英語學習活動觀的要求，授課的大部分步驟還是停留在學習理解類，在深入語篇的應用實踐類的內化與運用的品讀好詞好句，句型仿寫，復述文章、摘要寫作引導學生不到位，導致超越語篇的遷移創(chuàng)新類中，學生的習作中沒能體現正確的價值觀和文化內涵。同時老師對學生的習作沒有制定評價標準，也沒有形成性評價和終結性評價。</p> <p class="ql-block">覃老師聽完全組人員的建議后，對教學設計和PPT進行修改。修改完教學設計和PPT進行第二次試課。這一次基本達成了本節(jié)課的教學目標。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">11月18日早上，馬山中學英語組迎來馬山縣三所高中的英語老師參加這一次的研修活動。</p> <p class="ql-block">活動中：李芝培老師對本次活動相關要求進行發(fā)言。</p> <p class="ql-block">研修活動的第一項活動由高二英語備課組組長曾曉健老師做新課標的英語學習活動觀微講座。曾老師的講座就“教—學—評一體化”、三個維度---學生學什么？學生怎樣學?學生學得怎樣？英語學習活動觀進行解讀。讓聽課的老師更加明確聽課的任務。</p> <p class="ql-block">講座結束后，所有老師移至教學樓對本次進行同課異構的老師進行觀摩和學習。本次同課異構的單元主題為選修六Unit 3 A healthy life 課型為Reading。首先是周鹿中學的李小芬老師在2001班進行同課異構的展示。李老師用視頻，圖片導入她的教學目標，然后用fast reading, while reading and post reading來展開她的教學任務。最后用豐富多樣的練習來檢查學生的學習情況。學生雖然不熟悉李老師，由于她耐心指導，讓學生自由回答，師生配合默契。本節(jié)課基本達到“一課一得”的教學目的。</p> <p class="ql-block">覃芳芳老師經過十天的精心準備，第四節(jié)給我們展示了一堂眾人期待的新課標下的閱讀理解課。覃老師本節(jié)課以“學生能夠通過閱讀，明確文本體裁特征為letter形式，能表達個人情感以及能對某種現象提出建議。學生能夠通過標題和框架，能預測文本內容、概括文章主要內容；學生能夠通過跳讀和掃讀，提高快速尋找信息的能力。學生通過閱讀文本，體會作者提倡健康生活的態(tài)度；學生通過對吸煙帶來的危害，能夠評價此種生活習慣的好壞，來反思健康生活的重要性。學生能夠在文本閱讀過程中，通過對改變不良生活習慣提出建議而訓練散發(fā)性思維。學生通過該文本的閱讀，能夠明白吸煙給個人及社會帶來的危害，明確健康生活這一理念對個人身心發(fā)展起到了非常重要的作用?！睘榻虒W目標展開教學。在教學過程中始終圍繞主題，基于語篇明確學生在語言、文化、思維和學習能力等方面應達到的水平。在設計給學生的任務中，讓學生選擇恰當的好詞好句，解決現實問題，在新語境中遷移運用。我們的教學設計雖然偏難，但是我們的選材能激起學生的學習興趣，加上覃老師極好的口語及非常棒的肢體語言，在學生做練習的過程采用了小組合作探究，通過競賽獲獎的方式檢查學生的學習結果，所以整個課堂學生都是處于動腦，動手，動口的狀態(tài)，很好的做到了英語課堂的要求---聽，說，讀，寫。非常好地實踐英語學習活動觀，確保核心素養(yǎng)和學科育人目標落地課堂。</p> <p class="ql-block">兩節(jié)課結束后，我們集中科技樓報告廳，組長李芝培老師精心地組織評課。</p> <p class="ql-block">來自三校的英語同行，按照我們聽課之前安排好的聽課任務，高二備課組就兩位老師的教學目標(學生學什么）進行研討，高一和第三高級中學備課組研討學生怎樣學，高三和周鹿中學備課組研討學生學得怎樣。</p> <p class="ql-block">高二備課組對于教學目標(學生學什么），認為兩位老師都能依據教材的特點設計教學目標，遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，從知識的記憶目標到理解與運用，再到發(fā)展能力、解決問題和情感體驗目標等。但是如果考慮學生的實際情況(馬山中學重點班）覃老師的教學目標更可取，李小芬老師的教學目標適合普通班的學生。所以我們認為教學目標的設計，要根據學科的特點和考慮學生的情況，面對不同的學習個體以及學習任務，教學目標的設計應有所不同，滿足不同學生的發(fā)展需要。</p> <p class="ql-block">高一和第三高級中學備課組認為學生怎樣學的教學過程，要根據學生心理特點和學段特點，以學習任務為驅動，設計豐富多彩、適合學生學情的英語學習活動，增強學生的學習興趣和探究熱情。教學方式的選擇應多運用啟發(fā)式教學，有針對性地、有選擇地為學生提供自主探索、獨立思考、合作交流的空間。在學生怎樣學的環(huán)節(jié)，覃老師通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動促進目標達成。兩位老師都設計豐富多彩、適合學生學情的學習活動，增強學生的學習興趣和探究熱情。教學方式他們選擇運用啟發(fā)式教學，有針對性地、有選擇地為學生提供自主探索、獨立思考、合作交流的空間。但是一二三組的老師認為這兩節(jié)課，老師在實操過程中，有一些手段可以舍棄或是去提高，比如覃芳芳老師課堂上，老師說得多，學生開口相對少的授課模式要及時改進，因為高中的課堂更注重聽說讀寫相結合，這樣才利于學生的前面發(fā)展。李小芬老師的課堂指令要更加清晰，在引導學生學習積極性方面有待提高。老師要相信學生是有能力去學習已會的東西，也有能力解決未知的問題及難題。</p> <p class="ql-block">高三和周鹿中學備課組認為教學效果(學生學得怎樣），覃老師通過基于語篇的學習理解類，明確文本體裁特征為letter形式，能表達個人情感以及能對某種現象提出建議。能預測文本內容、概括文章主要內容；提高快速尋找信息的能力。通過深入語篇的應用實踐類活動，學生能夠在文本閱讀過程中，通過對改變不良生活習慣提出建議而訓練散發(fā)性思維。能夠明白吸煙給個人及社會帶來的危害，明確健康生活這一理念對個人身心發(fā)展起到了非常重要的作用。最后學生能運用本節(jié)課的知識去解決現實問題---WHat should we do to have a healthy lifestyle?李小芬老師通過圖片、視頻、問題導入，吸引了學生的注意力，讓學生很快地理解本節(jié)課教學重點。</p> <p class="ql-block">最后李芝培老師對于本次活動進行總結，對于本次校本研修活動我們英語學科選定的內容“閱讀理解課”，兩位老師在全體英語組同行集體備課的指導下同課異構，他們精心地選好材料，巧妙地設計好教學的各個環(huán)節(jié)，緊緊地圍繞“學生學什么”、“學生怎樣學”、“學生學得怎樣，”撰寫了詳實可行的導學案，并在不同的班級進行了多次試講，不斷地磨課，為兩節(jié)精彩的展示課做了充分的準備。從這一次研修活動，我們的閱讀課教學應該有了很明確的方向，就是閱讀理解課教學已經不再是通過單一的學習理解類活動來達成目標了，單一的學習理解類的閱讀理解學生只是掌握了語言學習和閱讀策略。以圍繞主題，基于語篇，明確學生在語言、文化、思維和學習能力等方面應達到的水平的教學目標。通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動促進目標達成。教學中評價學生表現，根據目標達成，發(fā)現問題、給出反饋，做出調整的英語學習活動觀才符合2017版新課程標準的教學方法。</p> <p class="ql-block">聽完評課之后:我們的反思是:</p><p class="ql-block">1. 教學設計基于單元整體教學理念，構成了情境豐富的單元育人藍圖。</p><p class="ql-block">2.大部分教學活動均能指向主題意義的探究，實現文化育人。</p><p class="ql-block">3.課堂活動體現英語學習活動觀理念。從基于語篇、深入語篇，到超越語篇，實現學習理解應用實踐、遷移創(chuàng)新，活動具有綜合性、關聯(lián)性和實踐性，活動設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，促進學生綜合語言運用能力。</p><p class="ql-block">4.學生寫出健康生活的建議時，可以多展示一些句型框架，促進學生思維拓展能力；應該將本堂課標題寫在黑板上，學生通過閱讀提供戒煙建議的時候可以上講臺書寫答案，增加課堂板書設計，讓課堂活動更加豐富化。</p> <p class="ql-block">通過這次“品質教育·福田馬山好課堂”的研修活動，奮進中的馬山縣高中英語組追求卓越的步伐將更加有力，團結拼搏、吃苦耐勞、敢于爭先的信念將更加堅定！經過兩次大研修活動，我們馬中英語組對2017版新課程標準的研讀和教學要求已經有了很明確的方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：曾曉健</p><p class="ql-block">文稿：曾曉健、覃慧穎、盧華沛、</p><p class="ql-block"> 李麗艷</p><p class="ql-block">圖片：覃慧穎 覃艷敏</p><p class="ql-block">終審：李芝培、覃艷敏</p>