<p class="ql-block"> 窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意融融，寒冬也阻擋不了我們?yōu)槊魈?，為夢想一往無前的堅(jiān)定步伐，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，加大各級學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，給青年教師提供鍛煉成長的平臺，從而最大限度地提升每一位教師的教育教學(xué)水平，探討和解決教師在課堂教學(xué)中遇到的疑難和困惑，給廣大教師提供學(xué)習(xí)交流借鑒平臺，民族小學(xué)于11月15日～11月23日舉行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式”有效課堂競賽暨一堂課考活動。</p> <p class="ql-block"><b><i>活動時(shí)間及內(nèi)容：</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1.省、市級學(xué)科帶頭人、骨干教師（11月15日）</b></p><p class="ql-block"><b>2.縣級學(xué)科帶頭人（11月16日～11月17日）</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">3.縣級骨干教師、市級教壇新秀（11月18日～11月19日）</b></p><p class="ql-block"><b>4.其他教師（11月22日～23日）</b></p> <p class="ql-block"> 古詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。小學(xué)古詩詞以凝練含蓄的詩句，廣袤深邃的內(nèi)涵，朗朗上口的韻腳，一直在語文教學(xué)中發(fā)揮核心作用。但是，教師在古詩詞教學(xué)中或多或少存在以下問題：一是對古詩詞教學(xué)的重視程度不夠；二是把握不好古詩詞朗讀教學(xué)的比重；三是教學(xué)設(shè)計(jì)程式化；四是教學(xué)重點(diǎn)不突出。因此，本次語文課比賽的主題是“詩意語文”。在課堂比賽中，老師們根據(jù)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行：激趣導(dǎo)入——出示目標(biāo)——初讀古詩——品讀感悟——拓展延伸。但是在課堂教學(xué)中卻展示了自己獨(dú)特的風(fēng)格：有的老師朗讀好，采用反復(fù)誦讀，達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果；有的老師歌唱得好，就采用古詩吟唱的方法幫助感受意境，加強(qiáng)記憶；有的老師繪畫好，板書就采用畫畫的方式，直觀形象而且詩畫融為一體……</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>省、市級語文學(xué)科帶頭人、骨干教師風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>縣級語文學(xué)科帶頭人風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>縣級語文骨干教師、市級教壇新秀風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@個(gè)模式其核心在于充分運(yùn)用學(xué)生的主觀能動意識，將學(xué)生作為課堂的中心，在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中一般有6個(gè)環(huán)節(jié):板書課題——揭示目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——先學(xué)(看一看、做一做)——后教(議一議)——當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)。教師讓學(xué)生或演示、或動手操作、或啟發(fā)、或練習(xí)、或討論、或談話，課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺，老師變成學(xué)生當(dāng)中的一員，師生親密互動，和諧融洽充滿著課堂的每一個(gè)角落。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>省、市級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>縣級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>縣級數(shù)學(xué)骨干教師、市級教壇新秀風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短，而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，一味以教師講學(xué)生聽這種教學(xué)形式勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。英語老師導(dǎo)入新課新穎，教學(xué)思路清晰，課堂環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)銜接自然，在授課過程中，師生互動活躍，教學(xué)效果良好，讓同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握了所學(xué)內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>英語老師風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 音體美教師不僅教會學(xué)生專業(yè)知識，更要發(fā)揮自身管理的能力，提高音體美教學(xué)工作效率，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，塑造完美藝術(shù)品格，為學(xué)生的發(fā)展搭建成才的舞臺。他們腳踏實(shí)地的課堂植根于學(xué)生心靈，傳遞著美的旋律、美的色彩、美的形體，呈現(xiàn)出有創(chuàng)新、有亮點(diǎn)的課堂教學(xué)，在潛移默化中豐富學(xué)生的生活，提高審美、開闊視野、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧等綜合素質(zhì)。他們憑借自己的專業(yè)自信，踐行了“音體美”人的教育和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>音樂老師風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>體育老師風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u>美術(shù)老師風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 辦一所好學(xué)校，教師是基礎(chǔ)，管理者是關(guān)鍵，創(chuàng)建一所特色學(xué)校，管理者更是關(guān)鍵。陶行知先生曾指出:“管理者是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的管理者”。民族小學(xué)從1996年創(chuàng)辦以來，一代代管理者以兢兢業(yè)業(yè)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，帶領(lǐng)全校師生踐行著“沒有最好，只有更好”的民小精神，才有了今日的輝煌。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)之路永不止，我們雖沒有“畫龍點(diǎn)睛”的神筆，但我們懷揣“文心雕龍”的匠心，我們用一次次的切磋，點(diǎn)亮教研，點(diǎn)亮心靈，我們相約十里尋花路，定會花開時(shí)節(jié)又逢君。</p> <p class="ql-block"><b><i>圖片：各評委組</i></b></p><p class="ql-block"><b><i>制作：金鳳蘭</i></b></p><p class="ql-block"><b><i>審核：張琴芳 趙曉博</i></b></p>