視導(dǎo)雪中急送炭不忘初心共前行——敖漢旗教育教學(xué)研究中心蒞臨薩力巴蒙古族中心小學(xué)開展教學(xué)視導(dǎo)工作

邱亞麗

十一月的北方，小雪節(jié)氣，一層輕雪儼然應(yīng)了節(jié)氣之約，飄然而至，于是寒風(fēng)越加肆虐，氣溫更是寒冷，冬天的感覺愈顯濃烈。 但教研，不會(huì)“寂寥小雪閑中過”，更不是“獨(dú)試新爐自煮茶”。伴著冬日的暖陽，11月23日，應(yīng)教學(xué)視導(dǎo)之約，敖漢旗教育教學(xué)研究中心的一行領(lǐng)導(dǎo)蒞臨薩力巴蒙古族中心小學(xué)，開始了一場富有詩意的教研旅行！ 冬日初升的太陽，溫柔的將陽光灑下，好一場，久別重逢的晴日！ 課堂視導(dǎo) 　　語文組：三位年輕的老師進(jìn)行了課堂教學(xué)的展示。 辛欣老師執(zhí)教了四年級(jí)的《為中華之崛起而讀書》。這是一位成長中的積極上進(jìn)的青年教師，教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí)緊湊，整堂課緊緊抓住“中華不振”四個(gè)字展開學(xué)習(xí)過程，教態(tài)自然，思路清晰，方法與時(shí)俱進(jìn)，處處滲透著課程育人的理念。 　　參丹老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《青蛙寫詩》，這是一位今年剛調(diào)入本校的、接手一年級(jí)的年輕教師，不足三個(gè)月的磨合，便能和“小神獸”們進(jìn)行課堂展示，不由得讓人豎起大拇指。參丹老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，課堂氣氛活潑，注意情境的融入，即認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一定的組織課堂紀(jì)律的好辦法，寓教于樂。 　　王春華老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《慈母情深》，這是一位一直在突破自我、緊跟先進(jìn)教學(xué)理念的年輕教師，整堂課設(shè)計(jì)以郭昶教授的示范課為思路指引，模仿是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，正所謂“學(xué)著學(xué)著就會(huì)了”。整堂課以學(xué)生的學(xué)為主，充分讓學(xué)生自學(xué)批注、匯報(bào)交流、練筆寫作，抓住文中的場景和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　數(shù)學(xué)組：兩位巾幗不讓須眉。盡管數(shù)學(xué)教研員因工作原因沒能入校視導(dǎo)，但我們的教研活動(dòng)在全體數(shù)學(xué)教師的努力下照常進(jìn)行。 韓冰老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《連加連減》，本節(jié)課以教學(xué)目標(biāo)為主線，根據(jù)本學(xué)段，本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用動(dòng)態(tài)多媒體例題演示，讓學(xué)生經(jīng)歷連加連減得產(chǎn)生過程，通過自主探究，掌握運(yùn)算順序，最后通過游戲活動(dòng)，加深對連加連減運(yùn)算順序的掌握，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并能讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，又能將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去的教學(xué)思路。 　　劉小慧老師執(zhí)教的是二年級(jí)《9的乘法口訣》，以中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)賽龍舟的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生觀察情境圖，提出問題，再自己編9的乘法口訣，編出口訣后劉老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。還引用了《西游記》中孫悟空八九七十二變，九九八十一難等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，體驗(yàn)知識(shí)的形成和產(chǎn)生的過程，使整堂課都充滿了活力。 　　英語組：一位資深的青年教師和一位新任英語的年輕教師進(jìn)行課堂展示。 王云亮老師執(zhí)教的是三年級(jí)英語課《Unit 4 We love animals PartB Let's learn Let's do》，課堂氣氛活躍，形式多樣，從歌曲導(dǎo)入，把五個(gè)單詞穿插到活動(dòng)中，教具使用直觀，準(zhǔn)備充分。 　　肖麗君老師執(zhí)教的是五年級(jí)的英語課《Unit 5 There is a big bed A Let's talk》，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語發(fā)音。尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)理念與時(shí)俱進(jìn)。 　　美術(shù)組：兩位才華橫溢的老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示。 辛艷麗老師執(zhí)教的是三年級(jí)《紅色的畫》，通過展示自然界中的紅色、生活中的紅色以及紅色的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、分析和表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感知紅色帶給人的熱烈、喜慶、歡快的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、共同合作的能力。 　　左志東老師執(zhí)教的是五年級(jí)《靜物寫生》。 　　信息技術(shù)課由孫小花老師執(zhí)教四年級(jí)《簡簡單單畫幅畫》，主要讓學(xué)生啟動(dòng)“畫圖”軟件，觀察畫圖窗口，然后畫一幅簡單的畫。用畫導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。 評(píng)課反饋 　　趙顯東主任和王冬梅老師全程視導(dǎo)了三節(jié)語文課，評(píng)課時(shí)，趙主任肯定老師們努力的學(xué)習(xí)和改變課堂教學(xué)方式，細(xì)致入微地對每一節(jié)課進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)評(píng)，細(xì)到如何書寫教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而指導(dǎo)學(xué)歷案怎樣編寫。并做了主題為《建設(shè)學(xué)習(xí)共同體踐行“備教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)理念推進(jìn)課程改革深入開展》專題培訓(xùn)，讓老師們受益匪淺。趙主任說，“在一所規(guī)模不是很大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，教研工作做的如此之扎實(shí)，我很是感動(dòng)?！倍覀?，也勢必借著視導(dǎo)檢查的這份真誠賜教和感動(dòng)，繼續(xù)砥礪前行！ 　　李勁松主任和徐江英老師視導(dǎo)了兩節(jié)英語課，評(píng)課時(shí)李主任評(píng)價(jià)王云亮老師的課教具使用直觀，準(zhǔn)備充分；肖麗君老師的課口語流暢。江英老師評(píng)價(jià)王云亮老師的課：詞不離句的訓(xùn)練，喚醒舊知，面向全體；肖老師的課以學(xué)生的學(xué)為中心，給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì)。同時(shí)提出了需要探討的地方，幫助教師提高。并對學(xué)歷案的書寫和雙減背景下的作業(yè)如何布置進(jìn)行了指導(dǎo)，指點(diǎn)迷津。 　　周建學(xué)主任和楊小曼老師對兩節(jié)美術(shù)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：1、環(huán)節(jié)完整，環(huán)環(huán)相扣，語言精練，沒有多余的話。2、從導(dǎo)課到作品展示評(píng)價(jià)，過程條理清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對作品的點(diǎn)評(píng)都很到位。能看得出基本功很扎實(shí)。同時(shí)提出了建議性指導(dǎo)意見，助力教師業(yè)務(wù)能力提升。 　　谷文甫主任及時(shí)反饋了信息技術(shù)課堂教學(xué)中好的做法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自由合作，再分組展示，同學(xué)之間能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。并提出切實(shí)可行的評(píng)改意見。 　　這次教學(xué)視導(dǎo)，猶如這寒冷冬日中的雪中送炭，給我校教研工作指明了方向，提供了思路，基于課堂精準(zhǔn)把脈，問診課堂給出良方，教師們在教研探索的路上撥開云霧見日出，終會(huì)在專業(yè)素養(yǎng)上有所提升，助力我校教育教學(xué)水平緊跟新理念，邁出新步伐，走出新氣象！ 審稿：李國民邱亞民薄正元圖片提供：全體老師