送教送培暖人心，且學(xué)且思共成長，——江蘇省來旬支教團(tuán)隊暨王姣工作坊送教活動

now

乍寒忽暖初冬至 知識傳遞牽手行 傳道授業(yè)終不悔 蘇陜協(xié)作夢征程 　　為進(jìn)一步推進(jìn)蘇陜合作交流，縮小區(qū)域間的教育差距，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用，11月25日，“江蘇省常州市天寧區(qū)支教團(tuán)隊暨王姣工作坊送教活動”在桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校圓滿落下帷幕。本次活動由小河教研協(xié)作區(qū)主辦，桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校承辦，旬陽市師訓(xùn)教研中心小教組組長彭堂紅老師、語文教研員李曉娟老師、小河片區(qū)聯(lián)片教研員焦新龍老師全程指導(dǎo)，此次活動的開展，為地域之間的交流與研討搭建了平臺，推動了小河片區(qū)教育的發(fā)展。 開幕式 　　活動由桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校教研主任鄒永康老師主持，在談友校長熱情洋溢的致辭中拉開帷幕。 　　小河教研協(xié)作區(qū)聯(lián)片教研員焦新龍老師做了指導(dǎo)講話，桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校教研主任鄒永康老師對本次活動做了詳細(xì)安排。 活動內(nèi)容名師示范 　　楊波老師執(zhí)教六年級《七律?長征》示范課，先用一張長征地圖上的里程數(shù)字，讓學(xué)生初步感知“長征”；緊接著巧妙的運用品詞析句讓學(xué)生通過“逶迤”、“磅礴”感受長征的堅和險；最后借助一段視頻讓學(xué)生直觀感知詩中第三聯(lián)運用對比性詞語的妙意，詩中“暖”反映了紅軍巧渡金沙江后的喜悅心情，“寒”反映了暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，通過兩者的對比，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄大無畏精神。此外，楊老師還注重讓學(xué)生學(xué)會感受詩的韻律美，營造了有韻味的課堂。 　　李娜老師執(zhí)教三年級口語交際《請教》示范課，活潑靈動的課堂氛圍讓學(xué)生將“知”與“行”很好的融合。 　　王姣老師執(zhí)教三年級《望天門山》、《望洞庭》示范課，在動與靜的對比下感知壯觀的天門山和秀美的洞庭湖。 　　王雪萍老師執(zhí)教五年級口語交際《父母之愛》公開課，帶我們走進(jìn)孩子們細(xì)膩豐富的情感世界。 智慧傳遞 　楊波老師反思性說課 : 對《七律?長征》執(zhí)教過程中的教學(xué)理念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，滲透“解字”方法,注重教學(xué)的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)。通過“解字”會意，讓學(xué)生從中體會長征的艱辛和革命先輩們的大無畏精神。 楊老師還做了《核心素養(yǎng)語境下小學(xué)語文教學(xué)思維傾向》知識講座，闡述了語文教學(xué)中“核心素養(yǎng)”的構(gòu)建與生成，強(qiáng)調(diào)情感是語文學(xué)習(xí)的通道，要建立從“教課文”走向“教語文”;從“線性環(huán)節(jié)”走向“向心結(jié)構(gòu)”;從“接受訓(xùn)練”走向“自主建構(gòu)”的教學(xué)。 　　陳霞老師小課題培訓(xùn)專題講座《今天，我們?nèi)绾巫稣n題?》深度剖析了課題研究的必要性，我們要研究什么、怎么研究、怎么選題，幫我們解開小課題研究為什么“難立意”的層層迷霧。 　　華永生老師經(jīng)驗交流《“雙減”背景下小學(xué)如何創(chuàng)建高校課堂教學(xué)》，華老師闡述了如何巧妙的進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課及整合學(xué)生資源的方式方法，讓我們受益匪淺。 　　彭堂紅老師交流分享《落實“雙減”政策，助力鄉(xiāng)村教育振興》中言近旨遠(yuǎn)的對“雙減”政策下，我們應(yīng)該如何“取其之長，補己之短”進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，從宏觀角度分析教育首先應(yīng)該完善體制機(jī)制，用開放的思維模式立足長遠(yuǎn)；從微觀角度闡明了我們應(yīng)該精細(xì)化管理，提高課后服務(wù)制度的“質(zhì)量”，豐富社團(tuán)活動的內(nèi)容，打造出有特色的“藝術(shù)性社團(tuán)教育”。 彭老師的分享，給我們未來提供了更多的方向和可行性建議，教育需要用心思考，我們追光而行，向陽而生! 學(xué)習(xí)心得 　　趙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校吳榮桂老師、小河鎮(zhèn)中心學(xué)校李娜老師、桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校李遠(yuǎn)祥老師以及陳世明老師對今天的名師示范課分享了自己的學(xué)習(xí)心得。 專家點評 　　彭堂紅老師: 主評李娜老師《請教》一課，從課程設(shè)計、課堂生成及課堂氛圍中總結(jié)為五大亮點:新、巧、趣、實、活。建議:應(yīng)思考如何將“請教”技巧內(nèi)化于心，提升學(xué)生的交際能力。 　焦新龍老師: 楊波老師執(zhí)教的《七律?長征》一課，一是注重滲透識字解字方法；二是關(guān)注文本，挖掘活用；三是在資源拓展與作業(yè)設(shè)計上看得出備課下足了功夫，語言渲染、啟發(fā)到位。 《望天門山》、《望洞庭》王姣老師課堂教學(xué)效果明顯，設(shè)計理念新穎，動和靜的對比下，學(xué)生更能深切感受天門山和洞庭湖的風(fēng)光。建議:寫景要抓住色彩進(jìn)行感知，如果板書以簡筆畫的形式呈現(xiàn)兩首古詩的意境進(jìn)行對比，對古詩中的詞意引導(dǎo)再深入點就更好了。 焦老師鞭辟入里的對幾位老師的示范課堂進(jìn)行了中肯的評價，提出了建設(shè)性的意見。特別對課堂教學(xué)中的提問方式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求課堂中老師要用合理的答疑解惑的思路來引導(dǎo)學(xué)生，注重育人性和啟發(fā)性。 　李曉娟老師: 王雪萍老師執(zhí)教的《父母之愛》一課，設(shè)計精巧，構(gòu)思巧妙。以情境激發(fā)學(xué)生表達(dá)感情的欲望，多樣化的活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣的互動形式促成了有聲有色的課堂，讓學(xué)生深切的感受“父母之愛”。 建議:一是課堂細(xì)節(jié)有待優(yōu)化，提升評價語的效度，課堂生成中多關(guān)注學(xué)生，適時給予角色回饋；二是一堂好課，不僅能讓學(xué)生有所感，也要有所思。學(xué)生感受父母之愛的同時，也應(yīng)學(xué)會回報、學(xué)會感恩，“愛”不能只停留在語言上，也要落實到行動上。 　活動最后，小河鎮(zhèn)中心學(xué)校楊校長對本次活動進(jìn)行總結(jié)講話。 　在智慧的交流與碰撞中，我們看到“詩和遠(yuǎn)方”的美好，體會到“踏實行路”的重要，在未來的道路上繼續(xù)且思且行，且悟且進(jìn)！ 圖片 : 陳芳 編輯 : 徐蓉審核 : 郭家艷