教育科研助力雙減

姚佳

為貫徹落實“雙減”政策，構(gòu)建語文高效課堂，促進教師專業(yè)成長，增強校際交流，加深語文教師對統(tǒng)編版教材的理解，貫徹落實教育部統(tǒng)編教材編寫理念和語文教學(xué)思想，關(guān)注單元整體和整本書閱讀教學(xué)，讓語文教師更好地使用統(tǒng)編教材提供研究和實踐。11月25日，鳳凰縣“裴來琴初中語文名師工作室”特邀縣教科所專家在鳳凰縣思源實驗學(xué)校組織開展教科研主題研討活動。 當(dāng)天，縣教科所侯杰智所長、楊建民副所長、工作室指導(dǎo)專家龍建興副所長，“鳳凰縣裴來琴初中語文名師工作室”全體成員和鳳凰縣思源實驗學(xué)校中青年教師合計160余人參加了活動。 　　上午，活動主要圍繞“找真問題，做真課題，學(xué)真理念——在先進教育理念和課題研究中幸福成長”主題開展了三堂講座。首先聽取了縣教體局教科所副所長龍建興的《中國古代的五大教育理念淺析》，他從以“天人合一”為最高境界，以培養(yǎng)圣賢之人為最終目的，提出教育要講究因材施教，強調(diào)教育要注重言傳身教，樹立“知行合一”的理想信念，解析了我國古代教育理念，為教師自我發(fā)展更新了理念，改變了思想方向。 　　隨后，縣教體局教科所副所長楊建民帶來了《如何開展課題申報與課題研究總結(jié)，研究報告的撰寫》講座，他切合我們教師的實際，闡述了課題的界定、范圍、研究方法、過程步驟等的多方面知識，彌補了教師們對課題認識的空缺，糾正了課題申報時細節(jié)誤差，讓老師們認識到課題與教學(xué)需融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，課題研究與教學(xué)實踐相輔相成，才能正真提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 　　第三堂是縣教體局教科所所長侯杰智《從名師工作室建設(shè)的“四有”標準談如何踐行“四有好老師”》，他指出作為一名當(dāng)代人民教師，首先應(yīng)該有高度的政治站位和格局視野，樹立崇高的教育理念和與教育情懷，在付諸行動中重點做好“六個一”，落實“五個精”，真正的名師不僅是民師更是明師還是鳴師。 　　下午，鳳凰縣“裴來琴初中語文名師工作室”給每一位工作室學(xué)員發(fā)放國家級璩艷霞名師工作室著作：《整本書閱讀我們這樣教》，并布置工作室成員共同讀書任務(wù)及讀書筆記要求?；顒右簿o緊圍繞“重構(gòu)中語課堂，助力“雙減”實施——部編版教材單元整體和整本書閱讀教學(xué)研究”主題，邀請了璩艷霞名師工作室核心成員、鳳凰一中王虹老師分享《讓師生在閱讀中共同成長》講座。王老師結(jié)合她在璩艷霞名師工作室的工作經(jīng)驗鼓勵教師們多閱讀，讓閱讀成為教師成長之源，因為閱讀構(gòu)建我們的精神世界，撫平生活的浮躁，給予我們溫暖的陪伴，指明我們前進的方向，在閱讀過程中要有巨大的數(shù)量，深刻的質(zhì)量，自己的體系，適當(dāng)?shù)姆椒āＭ瑫r強調(diào)師生閱讀的重要性，教師教會學(xué)生閱讀方法，助其養(yǎng)成習(xí)慣，也要讓閱讀也成為學(xué)生的成長之源。人類的一切教育活動不都是從閱讀開始的嗎？ 　　本次活動，針對教育教學(xué)研究工作，切實做好了雙減的加減法。讓老師們意識到教科研應(yīng)該從工具本位回歸到生命本位，要求教師從身正為范、學(xué)高為師、因材施教，在教學(xué)中落實“雙減”；以科研帶教研，以教研促教改，以課題的形式推進教研實施，“雙減”的研究更精準，也讓研究成效更規(guī)范科學(xué)。