<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">最是書香能致遠 細節(jié)之處見真章</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">世界從一粒沙中現(xiàn)，天堂在一朵花中現(xiàn)；廣袤任由著只掌攥，永恒寄寓片刻間。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">——</span><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 15px;">威廉·布萊克(William Black)《天真的預(yù)兆》</span></p> 卷首語 <p class="ql-block"> 冬日里的溫情陽光彌漫于無際湛藍的蒼穹，路旁橘黃色的樹葉在陽光下輕透著淡淡的幽香。</p><p class="ql-block"> 為全面落實“雙減”政策要求，進一步提高初中英語課堂教學設(shè)計的質(zhì)量，推動浦口區(qū)初中英語教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展，2021年11月25日上午，正值感恩節(jié)，在浦口區(qū)教師發(fā)展中心劉曉寧主任的精心組織籌備下，南京師范大學外國語學院教授、江蘇省教育學會外語教學專業(yè)委員會秘書長張伊娜教授應(yīng)邀來到浦口區(qū)教師發(fā)展中心，給浦口區(qū)初中英語秋季高級研修班的老師們做了一場精彩的專題講座。為期半天的講座深入淺出，引人入勝，發(fā)人深思，給人啟迪，既有理論修養(yǎng)的高度，也有知名專家的風度，進一步拓寬了教師們的視野，促進了浦口英語教師的專業(yè)化發(fā)展。</p> 課程內(nèi)容 <p class="ql-block"> 講座伊始，張伊娜教授提出了本次講座的主題《初中英語課外閱讀教學：思考與建議》。然后，張教授從為什么需要課外閱讀英語、如何教學課外閱讀和如何引導(dǎo)和幫助學生開展課外閱讀三個方面對初中英語課外閱讀教學進行了深入的剖析。</p><p class="ql-block">一、為什么需要課外閱讀英語</p><p class="ql-block"> 首先，為了讓老師們更好地理解課外閱讀英語的重要性，張伊娜教授引用了胡文仲、黃源深和肖禮泉三位教授的話，很好地闡釋了課外閱讀英語對于語言學習的重要意義。</p><p class="ql-block"> 接著，張教授結(jié)合王薔教授的論述，解讀了閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵：閱讀素養(yǎng)由閱讀能力和閱讀品格兩方面構(gòu)成。其中，閱讀能力包含解碼能力、語言知識、閱讀理解和文化意識四個方面；閱讀品格涵蓋閱讀習慣和閱讀體驗兩個方面。她強調(diào)，就英語課外閱讀而言，學生閱讀品格的培養(yǎng)對學生核心素養(yǎng)的形成有著更為重要的意義。</p><p class="ql-block"> 隨后，張教授借助藍仁哲教授和錢穆教授的話指出了課外閱讀對于人格發(fā)展的重要性，并結(jié)合具體案例點醒老師們，課外閱讀英語“也許，最大的障礙來自于你，而不是學生”。</p><p class="ql-block">二、如何教學課外閱讀</p><p class="ql-block"> 很多老師誤以為“課外閱讀教學”就是在課堂上教學教材以外的閱讀材料，張伊娜教授用簡潔扼要的話為老師們指明了“課外閱讀教學”的本質(zhì)，即“引導(dǎo)和幫助學生開展課外閱讀”，啟發(fā)老師們要“突破通常的三段式閱讀教學模式的束縛，開啟全新的教學思路”。</p><p class="ql-block">三、如何引導(dǎo)和幫助學生開展課外閱讀</p><p class="ql-block"> 關(guān)于如何引導(dǎo)和幫助學生開展課外閱讀，張伊娜教授利用兩個鮮活的案例詳細地進行解讀。張教授建議，英語課外閱讀教學應(yīng)該分三個階段進行：1.讀前激趣，目的是激發(fā)學生的興趣，引他們?nèi)腴T；2.讀中激勵，建立激勵機制，將興趣轉(zhuǎn)化為習慣；3.讀后分享，引導(dǎo)學生進入初步的閱讀與欣賞，提高思辨能力和審美品味，吸取人文營養(yǎng)和拓展視野，并從中獲得閱讀的樂趣。</p><p class="ql-block">（一）關(guān)于讀前激趣</p><p class="ql-block"> 張教授指出這個階段的關(guān)鍵在于“tempting”，主要目的是引發(fā)懸念，讓學生欲罷不能，但具體辦法要因作品而異。</p><p class="ql-block">（二）關(guān)于讀中激勵</p><p class="ql-block"> 張教授舉例說明了這個階段擬定計劃和堅守計劃的具體實施辦法，并強調(diào)每次過程中的讀前引領(lǐng)和讀后討論不必詳盡，意在督促，真正的讀后分享應(yīng)該在整本書閱讀之后進行。</p><p class="ql-block">（三）關(guān)于讀后分享</p><p class="ql-block"> 最后，張伊娜教授分七個方面，重點解讀了讀后分享的注意點，強調(diào)了細節(jié)的重要性，并且分別給出了鮮活案例加以說明。</p><p class="ql-block">1.根據(jù)文本類型（如虛構(gòu)還是非虛構(gòu)）和作品主題確定教學目標和教學重點。</p><p class="ql-block">2.認真研讀文本，確保在正確理解文本意義的基礎(chǔ)上挖掘思想文化內(nèi)涵，感悟人文精神，切忌將作品主題意義簡單化和教條化，更要避免誤讀文本的現(xiàn)象發(fā)生。</p><p class="ql-block">3.突破常規(guī)閱讀教學模式的束縛，不以顯性的語言教學為重點，不以故事情節(jié)的了解為終極目標，而應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容變換教學方法，努力幫助學生獲得積極的閱讀體驗，提高思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">4.注重作品中大概念的提取，不要讓學生迷失在紛繁復(fù)雜的情節(jié)或零碎的知識點中，實現(xiàn)學科育人價值。</p><p class="ql-block">5.保持對作品理解和活動設(shè)計的開放性和多元性。理解人性的豐富性和復(fù)雜性，切忌非黑即白的二元對立思維。</p><p class="ql-block">6.不要讓“讀后分享”演變成教師的講解和活動式干預(yù)。</p><p class="ql-block">7.衡量課外閱讀教學成敗的標準，不是教師講的多好，分析多么透徹，課堂如何活躍等等，而是一段時間后，學生是否愿意和喜歡閱讀英語。</p> 學有所獲 學有所思 學習剪影 結(jié)語 <p class="ql-block"> 細節(jié)之處見真章。張伊娜教授用最溫柔的話語告訴老師們閱讀教學中細節(jié)的重要性，抓住細節(jié)才能抓住文本的“靈魂”，才能扣人心門，才能發(fā)人深思，才能育人品格，才能實現(xiàn)課外閱讀的培養(yǎng)目標，才能讓課外閱讀走得更遠。</p><p class="ql-block"> 最是書香能致遠。張伊娜教授一顰一笑都透露出學者的優(yōu)雅氣質(zhì)，一言一行都滲透出為人師者的道德修養(yǎng)。我們能從她的講座中窺見她對教育事業(yè)的熱愛和對學生的真愛。她不僅用自己的專業(yè)知識讓浦口高研班的老師們明確了目標，找準了方向，更新了理念，拓寬了思路，更是用自己的生活態(tài)度和人格魅力感動著孜孜求學的浦口英語人，激勵著浦口英語人不斷學習，不斷思考，不斷實踐，再攀高峰。</p><p class="ql-block"> 心懷感恩所遇皆是溫柔。張伊娜教授的講座正如冬日里的那一縷溫柔的陽光，照亮了浦口英語人相聚的空間，引領(lǐng)著浦口英語人追逐夢想的起點。 感恩張伊娜教授，感恩張教授不僅給了我們翅膀，更教會了我們理解飛翔！</p> 組員風采 <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">編輯: 陶家欣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">文字:丁珊珊、葉家童、鮑文蘭、程穎</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">圖片:程穎</span></p>