<p class="ql-block"> 為進一步拓寬實踐育人途徑，豐富農村學生文化生活，融合推進鄉(xiāng)村學校少年宮建設，根據縣教育局有關要求，我校與南樂縣第三實驗小學結對幫扶，組織教師與鄉(xiāng)村學校少年宮師生開展一對一、常態(tài)化幫扶。在我縣教育系統(tǒng)“大學習、大討論、大比武、大提升”背景下，11月26日上午南樂縣第三實驗小學劉占杰校長一行到我校開展2021“快樂成長”南樂縣三實小幫扶韓張鎮(zhèn)初級中學少年宮活動。</p> <p class="ql-block"> 校長王恩凱代表韓張鎮(zhèn)初級中學全體教職工對幫扶單位的到來表示熱烈歡迎。</p> <p class="ql-block"> 本次活動共有五位老師現(xiàn)場作課，分兩個會場：微型課會場和課堂大課會場，首先王利引老師就微型課重要性，以及微型課和說課的區(qū)別做出了分析，指出微型課是對一節(jié)完整課的濃縮，上好一節(jié)微型課要做到以下幾點。</p><p class="ql-block">1.教學設計要巧秒，把握重難點，作課之前可以參考名家課堂，取長補短。</p><p class="ql-block">2.要有舒適清晰的語言，要與學生眼神交流，語言抑揚頓挫，引人入勝。</p><p class="ql-block">3.課堂上得體的肢體語言，手勢以及表情也很重要。</p><p class="ql-block">4.對課堂的準確誠懇的評價，上好一節(jié)課之前要先反思這節(jié)課講的什么，目的是什么。</p><p class="ql-block">然后王利引老師提出本次活動共分為兩個階段：首先是聽課學習，然后評課議課進行討論。通過這次聽評課活動能讓一些青年教師學會怎樣上好一節(jié)課；能讓一些有經驗的老教師更加豐富自己的課堂；也能讓講課的教師變得更加完美！</p> 大學習、大比武? ?微型課會場 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由三實小孟志爽老師展示微型課《小數乘分數》</p> <p class="ql-block"> 孟老師這節(jié)課教學目標明確，條理清晰。在講課過程中肢體語言豐富，把時間放手給學生，注重小組交流，分組討論，設置的練習題有目標性，由淺入深，由易到難。</p> <p class="ql-block"> 微型課分會場第二節(jié)由三實小樊婉婉老師展示語文課《在牛肚子里旅行》。</p> <p class="ql-block"> 從這節(jié)課中可以看出樊老師語文功底深厚，語言豐富、優(yōu)美、感染力強，這節(jié)課生動、有趣，板書優(yōu)美，簡筆畫的牛很生動，緊扣主題，《在牛肚子旅行》這篇課文以故事的形式，樊老師從這篇課文里淘出了厚實的內容，讓大家獲益匪淺！</p> <p class="ql-block"> 微型課分會場第三節(jié)由三實小孔相海老師展示書法課。</p> <p class="ql-block"> 孔老師這節(jié)課運用從整體上看，在教學內容、教學設計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中能基本突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生分析研究的學習能力。及時糾正學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，并表揚寫的比較好的同學，也激發(fā)了學生的書寫熱情，把中國特色的漢字風韻體現(xiàn)的淋漓盡致！</p> 大學習、大比武? ? 大課堂會場 <p class="ql-block"> 王兆陽老師的《Meet my family》這一英語課風格非?；顫?不管是新單詞的導入，還是各種形式的課堂活動，都設計的非常實在，有效。課前導入代領學生把課文編輯成歌曲的形式，來吸引學生的學習興趣。在講解單詞時利用卡片的形式，展示在黑板上，能夠讓學生集中精力，全身心的投入到新課的學習中來，符合學生的心理特點，也符合學生的認知規(guī)律，有利于學生學習興趣的穩(wěn)定。我們看到，在整節(jié)課上，學生的積極性非常高，都非常主動的參與到教師的教學中來，并積極的參加各式學習活動。在這節(jié)課中，學生學的主動，學的認真。</p> <p class="ql-block"> 陳賀松老師執(zhí)教的《青山不老》這一課，目標定位十分的準確:</p><p class="ql-block">1、把課文讀正確，讀流利，能提出問題。</p><p class="ql-block">2、利用導讀抓住三個問題:想一想這些老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的，聯(lián)系課文內容，想- -想作者為什么說“青山是不會老的”。陳老師老師抓住這三個問題，引導學生捕捉文中重要信息，展開討論交流。來解決問題，并因勢利導地幫助學生理解含義深刻地句子。</p> 大討論大提升? 評課議課引深思 <p class="ql-block"> 老師們認真聽課，積極思考，課后研討交流，暢所欲言。常有言:“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在樹葉間閃動精彩。</p> <p class="ql-block">老師們暢所欲言積極參與評課議課！</p> <p class="ql-block"> 薛未華老師感嘆到：陳老師設計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹，面對一-切困難與痛苦，他不改初衷。他還是選擇種樹;通過有感情地朗讀，學生馬上能理解老人身.上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。</p> <p class="ql-block"> 張慧麗老師對這節(jié)課進行點評：在Warm-up 階段，王老師利用三年級下冊第二單元的chant，讓學生進入到輕松愉快的英語氛圍中，同時，chant的內容與本課所學內容關系密切，又起到了復習相關知識和創(chuàng)設情境的作用，真是一舉多得！</p><p class="ql-block"> 在Presentation 階段，王老師用多媒體播放照片介紹家庭成員，從而引出family、 parent/parents 這兩個新詞和Hi，friends. Come and meet my family. 這句新語言。在進行了簡單的機械操練后用清晰而較慢的語言向學生說明了parent 和parents的區(qū)別，趁機拓展了grandparent/grandparents的區(qū)別。還讓學生在講臺上進行對話，嘗試用This is my... She/He is. ... </p> <p class="ql-block"> 劉紅亮老師對樊老師的課堂推崇之至，以微型課的形式將一篇篇幅較長的課文講解的細致、有趣，又通過簡筆畫的形式調動學生的積極性，緊扣主題。</p> <p class="ql-block"> 仇關勝老師就孟老師的數學課談了自己的感受：孟老師在講課過程中表情豐富，語言清晰，與學生的眼神交流鼓勵孩子，把時間放手給學生，注重小組交流，分組討論。這也是我們需要學習的地方。</p> <p class="ql-block"> 苗曉東老師對孔老師的書法課做出了評價：孔老師在課堂上一筆一畫地，認認真真地書寫，將行筆的過程與運筆的方法清晰而美觀地展現(xiàn)在學生的面前，不僅能給學生以方法的引領和點撥，而且能帶給他們強烈的美感，為學生起了很好的示范榜樣作用，產生“親其師，信其道”的良好教學效果。孔老師老師的范寫是有效而扎實的。在具體的學習寫字過程中，老師還讓學生通過觀察、比較、討論、探究，學習把字寫正確、規(guī)范，通過練習、評價、比較前后寫的字的不同，及教師的鼓勵，引導幫助學生盡量把字寫美觀、結構比例恰當！</p> <p class="ql-block"> 我校校長王恩凱全程參與了本次聽評課活動，對授課老師的業(yè)務能力給予了充分肯定，表示結隊幫扶活動是把活生生的、真實可感的教學理念，科學、合理、有效的、可供參考的教學方法送到了我們身邊。如此零距離交流，意義深遠。我校以“大學習、大討論、大比武、大提升”活動為契機，以此次“快樂成長”少年宮幫扶活動為指導，使兩所學校的教師們都開闊了視野，增長了見識，更明確了在核心素養(yǎng)下的學校發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block"> 今后，兩所學校將一起努力，通過持續(xù)、深層次、多元化的交流與學習，充分開發(fā)、利用、共享兩校的教育資源；不斷提高辦學綜合實力，促進兩校教育交流深度融合，共同發(fā)展。結對幫扶，讓城鄉(xiāng)兩所學校的的關系更為密切，讓兩校同仁的心靠得更近，彼此在一次次交流互動中共同成長、共同進步。希望隨著結對幫扶活動不斷深入推進，帶動建設的步伐能邁得更加堅實，合作更加緊密，前景更加美好！</p>