領(lǐng)導(dǎo)骨干垂范引領(lǐng) 夯實(shí)青年教師培訓(xùn)——莽張中心校語文略讀課教學(xué) 觀摩研討活動(dòng)圓滿結(jié)束

甘哲

寒風(fēng)吹日短，風(fēng)浪與云平。根據(jù)莽張中心校近幾年來新上崗的青年教師多，對略讀課教學(xué)不清楚怎么教的情況，為了解決我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師在略讀課文教學(xué)中存在的困惑，進(jìn)一步提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)青年教師掌握略讀課的教學(xué)目標(biāo)和基本教學(xué)步驟，在略帶寒意的11月26日上午，莽張中心校舉行了語文略讀課觀摩研討活動(dòng)。莽張中心校校長董海軍、本部南校區(qū)校長沈久義和來自全鎮(zhèn)各小學(xué)的60多位語文教師參加了本次活動(dòng)。董校長不僅親臨會(huì)場，參加觀摩研討，還對研討活動(dòng)提出了自己的建議。 　　活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。首先由語文教研員張巧麗和石頭學(xué)校校長鐘玲做觀摩示范課，授課內(nèi)容是五年級(jí)上冊20*《“精彩極了”和“糟糕透了”》。 　　張教研語氣溫柔，循循善誘，在和學(xué)生暢談心語中導(dǎo)入本課，一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，接著圍繞課前的閱讀提示巧妙地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流匯報(bào)。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生體會(huì)到了文中巴迪父母不同的表達(dá)愛的方式，明白了在生活中我們也要正確看待別人的評價(jià)。 　　鐘校長非常注重學(xué)生的閱讀積累。讓學(xué)生說說上一節(jié)課中學(xué)到的詞語，并嘗試著說一句話。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀母親、父親的評價(jià)和“我”的反應(yīng)，體會(huì)文中對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫方法。鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活中父母對自己的關(guān)愛，并動(dòng)筆寫一寫，同時(shí)出示例文，降低了學(xué)生寫的難度。在鐘老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生都能運(yùn)用場景、細(xì)節(jié)描寫寫一段話。 　　接著是說課、評課環(huán)節(jié)。張教研和鐘校長分別結(jié)合自己對教材的理解和課堂情況，進(jìn)行了精彩的說課和反思。 　　評課采取現(xiàn)場點(diǎn)名的方式進(jìn)行，石頭學(xué)校李媛媛、蔡店學(xué)校趙敏、吳崗學(xué)校雷珠涵三位老師詳細(xì)談了聽課的收獲和自己的建議，評課客觀而中肯。 　　最后張巧麗做了《我對略讀課文教學(xué)的建議》的專題輔導(dǎo)。她結(jié)合這兩節(jié)課例，再根據(jù)平時(shí)老師們在教學(xué)略讀課文時(shí)存在的誤區(qū):一是略讀課文精讀化；二是略讀課文忽視化。提出了具體的教學(xué)建議:1.精讀閱讀提示，明確閱讀要求。2.把握文章重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。3.注重前后聯(lián)系，體會(huì)單元要素。4.重視拓展延伸，提高實(shí)踐水平。 　　實(shí)踐出真知，只有深入課堂，大膽實(shí)踐才能走出教學(xué)的真正路子。通過本次活動(dòng)，給老師們以后的教學(xué)提供了借鑒，也引發(fā)更多的思考。讓我們一起砥礪前行，打造更精準(zhǔn)的語文課堂!