<p class="ql-block"> 經(jīng)過前期四周時(shí)間的摸索，從整個(gè)班級(jí)的小組按學(xué)科合理分組到小組間的課堂競賽，再到上講臺(tái)當(dāng)小老師，從年級(jí)組再到學(xué)科安排，從統(tǒng)籌統(tǒng)一到實(shí)效實(shí)用，小組合作已經(jīng)不再是課堂主打形式，而是真正課堂高效中的一條錦鯉，游刃有余。</p><p class="ql-block"> 分組合作學(xué)習(xí)這種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)點(diǎn)是能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己較高水平，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高能增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 小組合作的人數(shù)一般為四到六人，在合作學(xué)習(xí)時(shí)的大問題，由組長負(fù)責(zé)分工安排，實(shí)在難的問題全組解決。組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有展示交流的參與機(jī)會(huì)，這樣利于小組成員的共同發(fā)展。而合作小組的人員搭配，一定要遵循學(xué)生能力和性格差異的原則，每個(gè)小組幾乎安排有帶頭能力稍強(qiáng)的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)一到兩門學(xué)科，可以指導(dǎo)幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以對本學(xué)科所學(xué)知識(shí)進(jìn)行過關(guān)檢查，比如：數(shù)學(xué)的計(jì)算打卡。用孩子們自己的思維講解解題思路，學(xué)生更易吸收。</p><p class="ql-block"> 小組長的管理機(jī)制，鼓勵(lì)督促幫助后進(jìn)生，使之積極參與到小組學(xué)習(xí)及展示中來。每個(gè)小組當(dāng)堂可以對其他成員作業(yè)驗(yàn)收，比如：語文的詞語聽寫或背誦，英語的詞語默寫等，并把反饋的作業(yè)或者訂正的情況記錄在冊，一周評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀督導(dǎo)小組。</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)中，不再只是為了解決問題并不關(guān)注解決這些問題的過程以及過程中出現(xiàn)的哪些問題，我們還要關(guān)心學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行的怎么樣。</p> <p class="ql-block"> 看，我們的小老師講得津津有味，教師范兒十足！</p> <p class="ql-block"> 小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂應(yīng)用的有效策略：首先，建立小組合作制度。有了目標(biāo)才能夠確定小組共同努力的方向，可以讓小組分段朗讀課文，當(dāng)每個(gè)成員參與，流利朗讀而且錯(cuò)字不能太多，有感情地朗讀那算達(dá)到比較高的等級(jí)了。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，五年級(jí)的語文課堂盡量降低要求，積極營造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，爭取讓學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍下，聽說讀寫能力都會(huì)得到發(fā)展和提高。比如：增加說一說或者演一演環(huán)節(jié)，而當(dāng)一個(gè)問題的探究存在一定難度時(shí)，我們教師就要積極參與到小組里面，甚至是被安排，配合小組進(jìn)行角色扮演。 504班英語老師的課堂氛圍十分活躍，學(xué)生回答聲音洪亮，參與度極高，家長表示孩子學(xué)英語的積極興趣濃厚。</p><p class="ql-block"> 小老師的角色已經(jīng)不再只是解決作業(yè)難題，甚至可以是新課教授時(shí)的自學(xué)分享。</p> <p class="ql-block"> 小組合作目前可能主要關(guān)注學(xué)習(xí)這一塊，其實(shí)很多班干做的事也是充當(dāng)班級(jí)組長的角色。例如：早自習(xí)的小老師帶讀、每組的衛(wèi)生評(píng)比、率先到班、桌椅擺放整齊、校車和路隊(duì)的整齊度、升旗儀式抖擻面貌等分別由小組成員來負(fù)責(zé)各種角色分工，并不是長期固定的組內(nèi)成員！這個(gè)就需要學(xué)生推薦和老師的善于發(fā)現(xiàn)，來進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，我們教師應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生的家長，支持學(xué)生的朋友，不僅調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，支持班委的工作，對優(yōu)秀小組進(jìn)行精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)注重各科任教師的小組合作情況，避免小組長一人多責(zé)，其他學(xué)生無事干的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 教師的高漲情緒無疑也是高效課堂的另一加分項(xiàng)，例如：課堂嚴(yán)控的鄒國鋒、劉雪莉，聲情并茂的萬艷霞、陳志偉、朱曉輝、賀玉嬌、知識(shí)點(diǎn)通俗且易懂的肖丹、楊真、余培文，科學(xué)激趣的王正毅、季歡歡，嚴(yán)慈相濟(jì)的陳歡、付夢婷、王雅琴、黃文冰、劉義凡等老師。</p><p class="ql-block"> 不管是文字科目，還是音體美課堂上，關(guān)鍵是要有效地進(jìn)行小組合作，激發(fā)學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作?！?amp;nbsp;</p><p class="ql-block"> 看，這是數(shù)學(xué)教研課上孩子們正在組內(nèi)積極交流討論！</p>