<p class="ql-block"> 隨著時(shí)光縫隙的逐漸填充，留給我們課題組的時(shí)間已然無限接近尾聲。</p><p class="ql-block"> 感恩，一路上遇見的給予我們指引的教育人。</p><p class="ql-block"> 感恩，一路課研中信任的彼此和彼此的信任。</p><p class="ql-block"> 感恩，課題研究給我們帶來的變化與成長。</p><p class="ql-block"> 感恩，一切值得感恩的人和事……</p> <p class="ql-block"> 星光不問趕路人？</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，我們偶爾還是會問問彼此的：或是一個(gè)課例的研討、或是一篇經(jīng)典的誦讀、或是活動(dòng)中碰到的困惑與驚喜、或是……</p> <p class="ql-block"> 再聚首，預(yù)示著課題研究的尾聲即將到來。</p><p class="ql-block"> 卻也同時(shí)意味著，心的方向會有新的引航。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這不就隨即討論上了嗎？</p> <p class="ql-block"> 面對面商討的是中學(xué)組“雙巨頭”，下一步……唔，繼續(xù)經(jīng)典文化吧，挺有意思的。</p> <p class="ql-block"> 你以為這是在單槍匹馬？</p><p class="ql-block"> 不，家屬在后面推敲當(dāng)下的文字與暢想接下來的課題走向。</p> <p class="ql-block"> 也有同行者幫忙檢查復(fù)核，總的來講，教育路從來不是孤獨(dú)的行者。</p> <p class="ql-block"> 翰墨書香，國學(xué)經(jīng)典。</p><p class="ql-block"> 只要你有心、有意、有情、有時(shí)間，都能成為教育路上的課題人。</p><p class="ql-block"> 中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，古詩文也好，文言文也罷，都不會是結(jié)束，只可能是新的開始的預(yù)兆。</p> <p class="ql-block"> ——《統(tǒng)編教材中小學(xué)文言文閱讀銜接教學(xué)“四通”的策略研究》課題組</p>