<p class="ql-block"> 隨著課程改革的不斷深入，“雙減”帶來(lái)的是基礎(chǔ)教育的格局性變革，帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的是切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的深度思考。如何促動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究不斷指向知識(shí)體系內(nèi)部的單元整合教學(xué)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革亟待解決的問(wèn)題。2021年11月30日，順城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小教部副主任、數(shù)學(xué)教研員李雪蓮老師以大自然小學(xué)為主會(huì)場(chǎng)，組織了以“聚焦課堂促進(jìn)雙減改革 數(shù)學(xué)科研凸顯單元整合”為主題的2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期順城區(qū)小學(xué)低年數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩暨“區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究”市級(jí)課題研究線上活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 科研引領(lǐng) 高瞻遠(yuǎn)矚</span></p> <p class="ql-block"> 李雪蓮老師帶領(lǐng)名師工作室成員，積極進(jìn)行“區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究”的課題研究。 本課題是基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域下確定若干個(gè)單元教學(xué)主題，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以大單元主題為線索，對(duì)原有單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、開(kāi)發(fā)和整合，以實(shí)施連續(xù)課時(shí)的單元教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，并將在實(shí)踐研究中獲得的方法經(jīng)驗(yàn)幫助解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 教研導(dǎo)向 篤行致遠(yuǎn)</span></p> <p class="ql-block"> 在李雪蓮老師的指導(dǎo)下，順城區(qū)低年數(shù)學(xué)教師嘗試整體分析單元內(nèi)容主題，確定重點(diǎn)達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究的教學(xué)活動(dòng)，在許多范例和事實(shí)性知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到“用少量主題的深度覆蓋去替換學(xué)科領(lǐng)域中對(duì)所有主題的表面覆蓋，這些少量主題使得學(xué)科中的關(guān)鍵概念得以理解”。</p> <p class="ql-block"> 大自然小學(xué)的陳冰梅老師執(zhí)教的《四邊形》一課，立足于學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，從生活經(jīng)驗(yàn)直觀感知指導(dǎo)過(guò)渡到運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行定性把握與定量刻畫(huà)，為后續(xù)探索其他平面圖形以及相關(guān)計(jì)算提供基礎(chǔ)，是可供遷移、可供生長(zhǎng)的關(guān)鍵課、核心課，即所謂的“種子課”。</p> <p class="ql-block"> 順城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳紅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》也是一節(jié)核心課。教者提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了動(dòng)感十足、充滿(mǎn)靈氣的探究體驗(yàn)活動(dòng)，將抽象的時(shí)間特性轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見(jiàn)、可觸摸、可理解的經(jīng)驗(yàn)方法。本節(jié)課的初次嘗試認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)方法的積累，更為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)提供了數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法、核心素養(yǎng)生長(zhǎng)的萌芽。</p> <p class="ql-block"> 撫順城四校的張群主任進(jìn)行了“‘育德啟智’讓育德樹(shù)人與課堂有機(jī)融合”的主題經(jīng)驗(yàn)交流。在教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程德育價(jià)值的體現(xiàn)，更是我們實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最高目標(biāo)追求。她的交流引導(dǎo)教師如何深入地探索將育德與課堂融和，凸顯教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、人文情懷和教學(xué)功底，靜心教學(xué)回歸教育的原點(diǎn)和本真。</p> <p class="ql-block"> 大自然小學(xué)的沈光利主任進(jìn)行了“耕耘樹(shù)藝，讓數(shù)學(xué)的種子發(fā)榮滋長(zhǎng)”的主題經(jīng)驗(yàn)交流。她以《四邊形》一課教學(xué)為例，介紹核心課要播下知識(shí)的種子，讓數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)貫通生長(zhǎng)；要播下經(jīng)驗(yàn)的種子，讓數(shù)學(xué)方法蔓延生長(zhǎng)；要播下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆N子，讓數(shù)學(xué)思維精密生長(zhǎng)，數(shù)學(xué)的種子需因課、因人、因材、因時(shí)而異適時(shí)播撒。</p> <p class="ql-block"> 李雪蓮老師關(guān)于“雙減背景下‘單元主題教學(xué)’的再思考”的講座，使全體參會(huì)教師茅塞頓開(kāi)?！昂沃^雙減 ”“ 雙減與單元主題教學(xué)的關(guān)系”“如何上好單元主題教學(xué)的核心課”三個(gè)方面理論與實(shí)踐并行的講解輔導(dǎo)，讓大家對(duì)于雙減背景下單元主題教學(xué)的實(shí)施策略和方法心領(lǐng)神悟，使一線教師豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日。</p> <p class="ql-block"> 全區(qū)各校低年數(shù)學(xué)教師積極參與，認(rèn)真觀看。</p> <p class="ql-block"> 日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。伴隨輕絮飛舞，本次的教研活動(dòng)落下帷幕，但雙減背景下提升課堂教學(xué)質(zhì)量、課題研究中凸顯單元主題教學(xué)的思考還在繼續(xù)。愿我們?cè)诮逃穆飞夏懿W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之，教研科研齊頭并進(jìn)，減負(fù)提質(zhì)收獲一路芬芳。</p><p class="ql-block"> </p>