<p class="ql-block"> 之前我在組織活動(dòng)時(shí)，一般都會(huì)提醒小朋友們“舉手回答”。舉手的小朋友被老師一一叫起回答問題，能力自信進(jìn)一步得到鍛煉。后來我試著叫沒有舉手的小朋友起來回答問題，有些也回答的很好。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)組織形式，讓小朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使不同性格、氣質(zhì)的小朋友都能得到鍛煉。</p><p class="ql-block"> 例如:我在班級(jí)中設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)《今天我當(dāng)家》中，把握了三個(gè)原則:一是讓幼兒回歸日常生活，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由分組討論自己在家能做什么并畫出圖畫，寫出必備物品，注意事項(xiàng)等。二是鼓勵(lì)幼兒放開手腳、大膽探索，加入到每天的值日活動(dòng)，嘗試不同的監(jiān)督和打掃活動(dòng)，挑戰(zhàn)自我。三是提供靈活的教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我根據(jù)小朋友的能力將小朋友分成五組，并且由五組幼兒分頭商量活動(dòng)中碰到的問題，想思考解決的方法。</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)過程中，沒有等待，沒有舉手回答問是個(gè)朋友都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。這種活動(dòng)的成效，比僅僅在課堂上講解、提問、回答的效果好多了</p>