<p class="ql-block"> 為更好地促進(jìn)教師之間、園所之間的學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)第三屆閱讀節(jié)活動(dòng)的開展，推進(jìn)幼小銜接一體化，達(dá)到合作學(xué)習(xí)、研討互動(dòng)、均衡發(fā)展、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，2021年12月1日，密云區(qū)第四共同體舉行了閱讀節(jié)園所觀摩交流活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由太師屯鎮(zhèn)中心幼兒園承辦，采用線下線上結(jié)合的方式進(jìn)行展示，活動(dòng)邀請(qǐng)了密云區(qū)學(xué)前科樊老師、研修學(xué)院許院長(zhǎng)和蔣老師、密云六幼武園長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，共同體內(nèi)幼兒園采用線上方式參與活動(dòng)。太師屯小學(xué)郭校長(zhǎng)攜小學(xué)一年級(jí)骨干教師全程陪同共同參加本次活動(dòng)，圍繞幼兒園早期閱讀和幼小銜接進(jìn)行了深入的交流和研討。</p> <h3 style="text-align: center"><b>活動(dòng)展示 交流分享</b></h3> 首先專家和老師們觀摩了我園兩節(jié)早期閱讀集體活動(dòng)：小班王然老師組織的《山羊開店》和大班王雪蓮老師組織的《城里來了大恐龍》，活動(dòng)后兩位老師進(jìn)行了反思。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> <b>專家指引 專業(yè)提升</b></p> 活動(dòng)結(jié)束后，幾位專家基于閱讀活動(dòng)的開展進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。 學(xué)前研修室蔣老師作為第四共同體片長(zhǎng)，首先表達(dá)了對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的出席表示感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒語言活動(dòng)的重視。蔣老師指出，幼兒的前閱讀、前書寫和前識(shí)字和幼小銜接的發(fā)展是緊密相聯(lián)的，本次的兩節(jié)活動(dòng)中，能看到老師的精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，對(duì)兩位老師的活動(dòng)給予了肯定和表揚(yáng)，王然老師表情豐富，傳達(dá)了故事的有趣，能夠吸引幼兒的興趣，王雪蓮老師能根據(jù)幼兒感興趣的話題切入，活動(dòng)中注重全體幼兒的觀察和有效指導(dǎo)。同時(shí)在教師具體的提問的層次性以及活動(dòng)形式的豐富性上提出了希望和建議。 許院長(zhǎng)對(duì)今天早期閱讀和幼小銜接的聯(lián)合活動(dòng)表示了肯定，并對(duì)兩節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了具體的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。首先，肯定了教師對(duì)圖畫書讀本分析和教育價(jià)值的挖掘，關(guān)注了幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，從幼兒視角選擇圖畫書，確定活動(dòng)內(nèi)容和策略。課件的設(shè)計(jì)、教師的提問、互動(dòng)和支持策略均能有效的幫助幼兒提高閱讀能力。最后許院長(zhǎng)通過兩個(gè)問題啟發(fā)大家進(jìn)行思考和提升：如何提高教師提問的策略？在過程中如何基于教師的觀察，對(duì)集體活動(dòng)中的幼兒進(jìn)行觀察、記錄和回應(yīng)？可以用哪些方式記錄幼兒的成長(zhǎng)。 密云區(qū)第六幼兒園的武園長(zhǎng)作為第四共同體牽頭園長(zhǎng)，對(duì)第四共同體后續(xù)的活動(dòng)提出了建議和希望：<div> 一個(gè)建議：各園接下來的閱讀節(jié)中的精彩活動(dòng)比如園內(nèi)閱讀系列活動(dòng)、親子閱讀等優(yōu)秀活動(dòng)分享到共同體群里進(jìn)行共享和學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)。</div><div> 一個(gè)希望：第四共同體內(nèi)的骨干結(jié)對(duì)活動(dòng)后續(xù)要加強(qiáng)交流指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干結(jié)對(duì)作用，師傅多關(guān)注徒弟成長(zhǎng)，達(dá)到師傅徒弟共同成長(zhǎng)。</div> 學(xué)前科樊老師結(jié)合語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)提出了自己的想法和建議，帶著教師共同梳理如何觀摩和和自己設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)，一節(jié)活動(dòng)中的目標(biāo)、方法、策略，從核心經(jīng)驗(yàn)角度看，就是解決教誰、教什么和怎么教的過程。以今天的閱讀活動(dòng)為例，首先要明確閱讀材料的形式，要明確圖畫書的類型（散文、詩歌、知識(shí)、故事類）。接下來要明確早期閱讀的核心，圍繞理解和想象設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和策略，圍繞目標(biāo)層層展開。 <h3 style="text-align: center"><b>幼小銜接 共同成長(zhǎng)</b></h3> 第三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合幼小銜接的問題，我們也邀請(qǐng)了小學(xué)一年級(jí)領(lǐng)銜教師魏老師站在小學(xué)教師的視角，談一談感受和想法。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> 魏老師結(jié)合當(dāng)前雙減和幼小銜接的背景，介紹了自己的感受和想法。首先魏老師認(rèn)為幼兒園和小學(xué)一年級(jí)在活動(dòng)形式上還是有很多共通之處的，比如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、情境和游戲下進(jìn)行閱讀。活動(dòng)中的師幼共讀及幼兒自主閱讀的形式，和小學(xué)課堂上的組織形式也有相似之處。同時(shí)魏老師也發(fā)現(xiàn)了一些不同，幼兒園游戲化的策略，比如今天閱讀后的去商店買東西的游戲，也帶給自己一些啟發(fā)，在今后的一年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行結(jié)合和嘗試。 太師屯鎮(zhèn)中心幼兒園馮園長(zhǎng)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示榮幸和感謝，對(duì)我園的早期閱讀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并表示后續(xù)園內(nèi)會(huì)根據(jù)今天的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行進(jìn)一步研討學(xué)習(xí)，在接下來的早期閱讀活動(dòng)中不斷豐富和完善。 太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭校長(zhǎng)全程參與了本次活動(dòng)。最后，郭校長(zhǎng)表達(dá)了兩點(diǎn)感受：第一，每一位教師要明確為什么，要明確教學(xué)價(jià)值。要知道學(xué)生獲得了什么，也就是發(fā)展價(jià)值，教師首先要把這兩點(diǎn)弄明白。第二，幼小銜接是非常必要的，能夠幫助小學(xué)教師了解幼兒園的孩子發(fā)展到了什么程度，更好的設(shè)計(jì)一年級(jí)的課程教學(xué)，所以幼小銜接太重要了。作為太師屯小學(xué)幼兒園的一體化管理，我們的幼小銜接是很有優(yōu)勢(shì)的，后續(xù)會(huì)抓住我們的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)幼小銜接的交流，進(jìn)一步把幼小銜接工作落實(shí)好，從藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)合教研，共同推進(jìn)幼小銜接工作。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>線上線下 攜手同行</b></p> <p class="ql-block"> 第四共同體各幼兒園通過釘釘直播的方式共同參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)中認(rèn)真觀看，積極做筆記，進(jìn)行活動(dòng)研討，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 本次共同體活動(dòng)搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺(tái)。不僅增進(jìn)了園所之間的互動(dòng)交流，也讓教師們?cè)谟^摩中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)水平，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。在交流中收獲，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中提升保教質(zhì)量。</p>