季趣碩果芬芳滿園，課題引領共促成長——國關云鷹幼兒園市級“十三五”規(guī)劃課題結題報告會

國防科技大學外國語學院云鷹幼兒園

心守一抹暖陽， 靜待一樹花開。 踏著歲月的痕跡， 帶著收獲的喜悅。 與專家匯聚一堂， 共享教育科研之旅。 　　根據《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、盧梭的自然主義教育思想、新西蘭的觀察記錄學習故事方法和近年來盛行的幼兒深度學習理論，結合“十一五”、“十二五”課題研究成果，經過一次次研討、交流、分享，國防科技大學國際關系學院云鷹幼兒園于2021年12月1日迎來了南京市教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《游戲精神引領下的“季趣”園本課程建構研究》結題報告會，向評審專家組展示課題研究的各項成果。 環(huán)節(jié)一：專家介紹 　　結題報告會由南京市教育科學研究所主任張美華主持，邀請的評審專家還有：南京市曉莊學院教授張華清、建鄴區(qū)教師發(fā)展中心教科室主任倪曉寅、南京北歐愛德美幼兒園園長童玲、雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心教科室主任許列華。 　　園長王進向評審組專家的蒞臨指導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！并向專家組簡單介紹了我園的基本情況：我園是一所老牌江蘇省示范園，在課題研究過程中，我們充分利用了園所周邊豐富的自然資源，開展“季趣”課程自然教育的研究。期待專家們對我們科研成果提出專業(yè)性的點評和提升。 環(huán)節(jié)二：成果匯報 　　課題組羅廷萱老師從課題研究背景、課題相關概念界定、課題研究目標和內容、課題研究過程、課題研究成果、課題研究的結論與反思等方面對本課題的情況做了全面陳述。 　　我們的季趣園本課程是在游戲精神引領下，從兒童的發(fā)展需要和興趣出發(fā)，設計出四大節(jié)氣主題活動——“玩在春天”、“樂在夏天”、“趣在秋天”、“嗨在冬天”，結合我園和周邊自然教育資源，開展了多樣化的活動。 　　撰寫了案例論文二十多篇，其中獲區(qū)、市、省級獎案例論文7篇，發(fā)表核心期刊論文1篇，小、中、大班季趣活動園本課程和案例論文集匯編成冊。 　　課題核心組成員姚田田老師分享課程故事《春風送來野菜香》。通過“找、采、吃、玩”開展了野菜的系列活動，豐富和拓展了孩子們對野菜的認識，培養(yǎng)了孩子們熱愛自然的情感。孩子們在與同伴、老師的交往中，學會了交往技能、合作意識和自主探索的欲望。教師的思想也已開始轉變，由老師主導的設計活動到兒童主體的自發(fā)生成活動。 　　核心組劉元老師分享課程故事《春遇蒲公英》。一次偶然的發(fā)現(xiàn)，中班孩子們展開了一次充滿童真、童趣、有價值的蒲公英課程之旅，見證了孩子們的很多“哇”時刻。尤其在“勇敢的蒲公英”系列活動中，孩子們對蒲公英的感受用圖畫的形式進行表征，表現(xiàn)自己對蒲公英特殊的感情，理解了“蒲公英精神”，堅定了勇敢向前的生活態(tài)度。 環(huán)節(jié)三：專家論證 　　評審專家組以專業(yè)的視角和嚴謹的態(tài)度，通過現(xiàn)場查閱資料、聽取報告、點評等方式對課題全面了解。 　　童玲園長首先贊揚了我園教科研的氛圍和有激情的教師團隊。接著，肯定了我們課題研究的過程注重了兒童的學習方式，研究內容扎實，目標達成度比較高。希望我們在后續(xù)課題中能更加推廣研究成果，進一步完善課題研究內容，進一步優(yōu)化課題研究的內涵，使季趣園本課程能真正地成為幼兒園的一個亮點。 　　許列華主任肯定了我園文化韻味的傳承，尤其是對孩子的愛，教育情懷在點滴中閃耀。也肯定了我們課題研究過程扎實，達成了課題預設的目標。同時，許主任也對我們提出了期許：結題的過程也是接受培訓的過程，我們是在實踐活動中注重研究的過程，在課題研究的過程中，抓住課題的關鍵字“季”和“趣”，深入開展活動。 　　倪曉寅主任贊揚我園文化內涵的建設，肯定了我們所做的努力。欣賞課題的題目——“季趣”和“游戲精神”，落實了“課程游戲化”的教育理念；欣賞課題的定位——“綜合體驗類課程”，回應了陶行知先生的“知行合一”；肯定了課程任務的指向清晰，明確課程體系化的建構；表示研究成果印證了扎實的研究過程，達到了預期的目標，體現(xiàn)了研究的行動性。 倪主任對我們進行后續(xù)課題研究提出了寶貴的建議：一方面，思考季趣課程與一般主題活動的區(qū)別，季節(jié)的趣味來源于戶外現(xiàn)場真實的活動，體現(xiàn)課程開發(fā)真實性的原則。另一方面，理解課程審議：多維度審議，可加入“兒童審議”、“家長審議”；不僅審議主題，還要審議兒童的需求和興趣、有價值性的資源支持、整合活動達到深度學習。 　　張華清教授對我們的課題研究提煉了四個要點：選定一個點（從大的方面“季趣”到小的方面做深做透，做一個課程的過程中可以得到很多。）、播下一把種（老師們在課程構建的過程中多交流、多個角度思考、開展多種活動、多種思維包括孩子在活動中的思維。）、注入一腔情（以教科研為抓手推進幼兒園的發(fā)展，站在孩子的角度做課題，思考問題。）、收獲一串果（將實踐意義形成一個理論價值，進行推廣。） 張教授對我們做課程給予了寶貴的建議：做園本課程，要立足于本園，結合本園的特點開展活動；做人本課程，要站在幼兒的角度，體現(xiàn)教育的本質，走進幼兒的心里；做生活課程，自然和生活融合在一起，做生活教育；做序列課程，做成一體化的課程；做創(chuàng)新課程，做屬于自己的課題。 　　專家組對于課題的研究成果和教師們付出的努力，都給予了肯定評價。五位專家高屋建瓴，對于結題工作，從宏觀和微觀上給出了寶貴的建設性指導意見。經過評議，專家組一致認為課題研究價值高、研究過程資料詳實、目標達成度高，一致同意“通過結題”！???? 　　在專家組的贊許、肯定和期許聲中，我園教師更是收獲滿滿，讓我們更有信心乘著學習的翅膀，馳騁在教研的路上。我們將一如既往利用好周邊自然資源，追隨兒童、基于實際、科學設計、適時調整，希望在將來的研究課題上獲得更多的研究成果！ 　　落葉知秋，冬日暖陽， 所有的美好不期而至。 采擷碩果，蓄力向前。 我們將秉持教育初心、且行且思， 課題探索之路越走越遠、一路芬芳！ 撰稿：王玲玲 圖片：王勇勇 審核：溫劍虹 審批：王進