仰望星空筑夢，腳踏實地前行——“雙減”背景下教學(xué)創(chuàng)新改革暨中小學(xué)教師作業(yè)管理與作業(yè)改進專題研修

陌路

為貫徹落實省市“雙減”工作相關(guān)文件精神、推動新時代基礎(chǔ)教育作業(yè)改革，落實立德樹人根本任務(wù)。推進課程改革，深化作業(yè)研究，優(yōu)化作業(yè)管理，促進教育教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展。吳起縣第一中學(xué)高度重視,選派教師赴西安參加“雙減”背景下教學(xué)創(chuàng)新改革暨中小學(xué)教師作業(yè)管理與作業(yè)改進研修培訓(xùn)。 　　開班伊始，上海市中小學(xué)作業(yè)研究項目子項目負責(zé)人、上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長羅松院長，中學(xué)語文特級教師，中學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀校長，南通市名師導(dǎo)師團導(dǎo)師凌宗偉老師，陜西明師育人教育主任董萬麗，課程顧問曹永川，先后致辭。 　　羅院長以“雙減”背景下的課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計為題，就新課程背景下的課堂教學(xué)要求，有效教學(xué)作業(yè)的特點，有效教學(xué)與作業(yè)的設(shè)計實施等做了交流指導(dǎo)。 　　通過精彩的實例給我們展現(xiàn)了新課程改革的特點，改革對課堂的新要求和有效教學(xué)的特征等方面的內(nèi)容，讓我們知道教師要牢記立德樹人的根本任務(wù)，教師從“教書”走向“育人”，新課程改革的特點是以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，核心素養(yǎng)要求我們不僅僅是給學(xué)生傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中形成能力、提升素養(yǎng)。真實，開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。 新課程改革特點 改革對課堂的新要求 什么是有效教學(xué) 有效教學(xué)評價 　　我們聆聽了凌宗偉老師《作業(yè)的功能與設(shè)計》專題講座。他讓我們深刻認識到作業(yè)是教學(xué)過程的一個組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時得到鞏固的重要途徑。從功能、時間、空間、形式、內(nèi)容方面去設(shè)計作業(yè)，控制作業(yè)量，既要設(shè)計科學(xué)，又要設(shè)計合理。 作業(yè)設(shè)計與教育教學(xué)規(guī)律 什么是作業(yè) 作業(yè)分類 作業(yè)功能 作業(yè)設(shè)計原則 作業(yè)應(yīng)關(guān)注的問題 什么是最好的教育 　　我們聆聽了陜西省特級教師，國家級科研型骨干校長，西安經(jīng)開區(qū)第二學(xué)校校長，郭冬梅老師為我們帶來精彩的《探尋教育之根，走心智教育之路》專題講座。 　　郭校長首先提出教育的核心問題是培養(yǎng)人的問題。培養(yǎng)人就要考慮培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？并指出一個教育人或一個教育團隊，必走的路是：守望—探尋—踐行—跨越。 核心素養(yǎng)與心智教育 尋找教育之根 何為“心智” 　　郭校長在教書育人的過程中發(fā)現(xiàn)，一個人的生命意義和價值，取決于這個人心智水平的高低，她認為心智是核心素養(yǎng)的聚焦點，只有把心智的種子撒在每一名兒童的心田，給這個種子適合的土壤環(huán)境，兒童才能由內(nèi)而外生出一種學(xué)習(xí)動力。 　　心智教育理念也深入課堂的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在“新發(fā)現(xiàn)式”課堂教育體系的每個環(huán)節(jié)，值得我們每位教師學(xué)習(xí)與借鑒。 走進心智課堂 　　我們聆聽了西安新知小學(xué)教育集團總校長，西安市新城區(qū)教師進修學(xué)校副校長劉嵐老師帶來的《“雙減”政策背景下的作業(yè)管理設(shè)計》專題講座。 　　劉嵐校長結(jié)合自己學(xué)校的實際做法，毫無保留的向前來學(xué)習(xí)的老師全面的介紹了作業(yè)管理的各個方面。圖文并茂，視頻短片、滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)亩际歉韶?，讓我們受益匪淺。 作業(yè)管理“十要求” 作業(yè)設(shè)計“15性” 教師作業(yè)布置“六不要” 作業(yè)規(guī)范的要求 作業(yè)管理“六統(tǒng)一” 介紹4D作業(yè)體系 　　作業(yè)管理、設(shè)計、實施、批改、展評、評價等等都是教師基本教育教學(xué)的內(nèi)容，我們要有變經(jīng)驗為研究狀態(tài)，扎實學(xué)習(xí)，改變舊的思想、經(jīng)驗、認識，做好符合當(dāng)今全學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)引領(lǐng)，才能在“雙減”之下做到減量提質(zhì)，學(xué)生們在“雙減”中才是科學(xué)的減負，提質(zhì)量的減負。 　　我們聆聽了陜西省教育科學(xué)研究院正高級教師、特級教師、陜西省教學(xué)名師吳積軍老師的《“雙減”背景下教育的變革與教師的專業(yè)成長》專題講座。 　　吳老師從2021年5月21日召開的中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《雙減》，進一步為我們深刻剖析了雙減的意義，雙減的本質(zhì)等問題。他的講解引經(jīng)據(jù)典，詼諧幽默，深入淺出，收益匪淺！ “雙減”解讀 做一個有魅力的新時代教師 　　分組討論會上大家各抒所見，取長補短，展示培訓(xùn)收獲。 一位老師說：通過本次學(xué)習(xí)，他著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味。需要綜合考慮作業(yè)的各個關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽，以下是他今后作業(yè)設(shè)計努力方向: 一、特色設(shè)計，梯度提升。 二、尊重差異，多種選擇。 三、精準輔導(dǎo)，靶向跟進。一位老師說：通過本次學(xué)習(xí)，感悟頗深，具體總結(jié)以下幾點:一、作業(yè)要分層二、形式要多樣三、設(shè)計要走心四、作業(yè)要批改五、反饋要及時六、課堂要高效一位老師說：通過本次學(xué)習(xí)，他收獲如下：一、課堂教學(xué)方面1.緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計教學(xué)過程；2.以學(xué)生為主體，興趣為導(dǎo)向，把課堂交給學(xué)生，科學(xué)組織教學(xué)過程；3.立足教育之本，圍繞“心智”教育，以“新發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”為抓手，打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)在課堂、贏在課堂；4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力（表達、概括、評價、感悟……）等。二、作業(yè)設(shè)計方面1.緊扣教學(xué)目標；2.注重作業(yè)內(nèi)容形式的多樣性，綜合性；3.注意內(nèi)容科學(xué)性和時間的適當(dāng)性；4.關(guān)注學(xué)生的個體差異性和群體發(fā)展規(guī)律性；5.作業(yè)布置、批改、監(jiān)督各個環(huán)節(jié)緊密配合，確保作業(yè)高效性等。 　　讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路，名師引路，還得自己去領(lǐng)悟！我們要以更透徹的目光看待“雙減”，扭轉(zhuǎn)以往的教育理念，用新的眼光和思維思考教育，順應(yīng)時代的發(fā)展，讓教育回歸育人本位。