為深入落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師的作業(yè)設(shè)計(jì)水平。2021年12月1日下午，金水區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)通過(guò)金水“AI教研平臺(tái)”順利舉行。金水區(qū)教育發(fā)展研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員虞文輝老師、侯新慧老師、王玨老師、四所作業(yè)設(shè)計(jì)案例學(xué)校教師代表和金水區(qū)全體數(shù)學(xué)教師共同參與了此次云端網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。 <h3 style="text-align: center">金水區(qū)教育發(fā)展研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員 侯新慧老師主持活動(dòng)</h3> 本次活動(dòng)分為作業(yè)設(shè)計(jì)案例、單元作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)、后續(xù)工作安排等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 活動(dòng)伊始，鄭州龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校荊璐老師以六上《圓》一單元為例講述《單元作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與思考》；黃河路第三小學(xué)張玉紅老師以六上《比的認(rèn)識(shí)》為例分享《素養(yǎng)立意 精心設(shè)計(jì)》；金沙小學(xué)滑京京老師以四下《數(shù)據(jù)的表示與分析》為例訴說(shuō)《單元作業(yè)設(shè)計(jì)的“思”與“行”》；文化路第一小楊葵花老師以五下《包裝的學(xué)問(wèn)》為例交流《基于單元教學(xué)，深化作業(yè)設(shè)計(jì)》，分別從四大領(lǐng)域入手交流與老師們研討單元作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)施，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。 <h3 style="text-align: center">鄭州龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校荊璐老師分享</h3> <h3 style="text-align: center">黃河路第三小學(xué)張玉紅老師分享</h3> <h3 style="text-align: center">金沙小學(xué)滑京京老師分享</h3> <h3 style="text-align: center">文化路第一小楊葵花老師分享</h3> <p class="ql-block"> 接著，王玨老師進(jìn)行了細(xì)致入微的單元作業(yè)設(shè)計(jì)專題講座，從本質(zhì)理解入手，對(duì)單元作業(yè)展開(kāi)解剖式講解，明確單元的意義及單元作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，介紹影響作業(yè)質(zhì)量的方面，并以四上《運(yùn)算律》為例，深入淺出呈現(xiàn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，為老師們接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提供了有力支持。</p> 最后，虞文輝老師基于相關(guān)文件要求，帶領(lǐng)老師們理解“雙減”精神，理清行動(dòng)策略，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變思想觀念、改變行為模式更好的迎接新的挑戰(zhàn)。 <p class="ql-block"> 各校數(shù)學(xué)教師在本次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)、不斷思考，對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的思考和獲得了更強(qiáng)有力的抓手，相信在今后的教育教學(xué)中，定能不斷實(shí)踐完善單元作業(yè)設(shè)計(jì)，用更高質(zhì)量的作業(yè)保障學(xué)生學(xué)業(yè)水平的高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)“雙減”政策深入落實(shí)，讓智慧之花更燦爛地綻放在每位學(xué)生的笑臉。</p> <p class="ql-block">圖像剪輯：緯一路小學(xué) 張兆華</p><p class="ql-block">文字編輯 美篇制作：金水區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉德欽</p>