<strong> </strong><strong>點擊上方“悅納之語”關(guān)注我吧</strong> <h3><strong>悅納之語</strong></h3></br><h3><strong>? ?</strong><strong>悅納之語</strong><strong>微信公眾號是</strong><strong>張麗老師（昵稱豆丁821）為語文人、為教育工作者而搭建的交流平臺。開號初衷既是為了“以文會友，以文會師”，也是為了銘記生活的喜悅和寬慰，存儲所有的感恩和情誼，珍惜一切難忘的關(guān)心和支持，共享成果，共同聆聽生命拔節(jié)的旋律，共同搖曳教育的春天！</strong><strong>??</strong></h3></br> <strong>—— 教育植根于愛 ——</strong><strong>投稿郵箱：403345596@qq.com</strong><strong>導(dǎo)? 讀</strong><h3>? ? 兩周前，我承擔了縣教研室組織的初中語文“送教”工作。本次安排了初中和小學(xué)兩個學(xué)段的語文和英語兩個學(xué)科分別到柳林初中和柳林小學(xué)“送教”。</h3></br><p hm_fix="256:319">? ?其實，教研室每學(xué)期都會抽選各學(xué)校、學(xué)段的省、市、縣“手”“骨”“頭”們組織“送教送培”工作，只是安排教研員上課，在我來教研室工作的五年多時間里，這還是第一次。</h3></br><h3><strong>煎? 熬</strong></h3></br><h3>? ? 11月15日，周一，周例會上，我正式接到領(lǐng)導(dǎo)安排的周四去柳林初中“送教”的任務(wù)。起初，有過抵觸、猶豫，最終，我戰(zhàn)勝了久不上課的“忐忑”，懷著把“研”與“教”結(jié)合的嘗試，我接下了這個“艱巨”的任務(wù)。</h3></br><h3>? ? 屈指一算，我有三天的準備時間。下午，我選定了上課篇目為統(tǒng)編教材八年級（上）第五單元的最后一篇課文——毛寧的《夢回繁華》。幾個好友得知我的選課篇目，異口同聲地說“這個選擇很冒險，最好換一課”——我懂得他們是在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，基于以下三方面給我的真心善意的提醒。一是學(xué)情，二是文本，三是我這個執(zhí)教者。</h3></br><strong>學(xué)情</strong><h3>? ?小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的說明文，有一些相關(guān)文體知識的儲備。就是不知道柳林初中八年級兩個班的39個孩子說明文相關(guān)知識儲備的量和度是怎樣的狀況。</h3></br><h3>? ? 我選的《夢回繁華》一課是本單元最后一課，所在班級教學(xué)進度目前在第四單元第二課，本單元的教讀課文都還沒有上！</h3></br><h3>? ? 要做到“以學(xué)定教”難度加大！</h3></br><strong>文本</strong><h3>八（上）第五單元是學(xué)生進入初中以來學(xué)習(xí)的第一個說明文單元，說明文的知識點比較多，不可能面面俱到，只能力爭做到一課一得。因此選擇了說明文語言這一教學(xué)重點，進一步了解文藝性說明文的特點。</h3></br><h3>《夢回繁華》作為一篇自讀課文，它還肩負著前勾后連的重任，為了落實這一理念，本課堂給予學(xué)生學(xué)習(xí)時間，使其充分調(diào)動之前的知識，解決說明文的相關(guān)問題。</h3></br><h3>? ? 此文與前三篇說明文在情感價值方面理解起來難度較大，所以也需要穿插相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，這也正體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“雙線組元”的原則。</h3></br><h3>? ?如何提煉學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生進一步學(xué)會文藝性說明文閱讀的方法，如何給老師們傳達關(guān)于文藝性說明文、自讀課的閱讀教學(xué)的理念難度加大！</h3></br><strong>教者</strong><h3>? ? 盡管我在學(xué)校任初中語文教師22年，在三年前參加“國培”的時候也曾去幾所學(xué)?！八徒趟团唷保吘刮译x開講臺已經(jīng)五年多，加之“教研員”這個“角色”的特殊性，我要呈現(xiàn)一堂有質(zhì)量的語文課算是面臨艱巨的挑戰(zhàn)了！??</h3></br><h3><strong>備? 課</strong></h3></br><h3>? ?周一下午，我開始研讀教材等相關(guān)教學(xué)資源，回想著五年前我所教的學(xué)生狀況，很快設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計（第一稿），發(fā)給兩位在農(nóng)村初中任教的八年級語文老師，共同的反饋是學(xué)情預(yù)估較高，擔心完不成教學(xué)任務(wù)。</h3></br><h3>? ?我想象著下校聽課的學(xué)情，趕緊修改，同事們相繼下班的關(guān)門聲、腳步聲、打招呼聲我竟然都沒有聽見！第二稿終于完成了。看看時間已是8點，疲憊和饑餓隨著寒風(fēng)撲面而來，當我走出辦公室，路燈隨著我的關(guān)門聲瞬間照亮漆黑又空曠的樓道，只聽到自己的腳步聲那么單調(diào)響亮......</h3></br><h3>? ? 周二一早，好友YX提醒我找個班級試講一下，我原本打算是不磨課的，想直接呈現(xiàn)原生態(tài)課堂，可是，“學(xué)情預(yù)估不足”的陰影揮之不去，為了“穩(wěn)妥”，聯(lián)系了城里一所初中的一個班級，趕在下午課后服務(wù)前完成了磨課。</h3></br><h3>? ? 下班，回家。再次開啟教案、課件修改模式。</h3></br><h3>? ? 周三，聯(lián)系了柳林初中教研組長，給她發(fā)了導(dǎo)學(xué)案電子稿，跟她交流中得知孩子們已將說明文相關(guān)知識遺忘殆盡，又趕快整理了《說明文的閱讀》做知識回顧、鋪墊。</h3></br><h3><strong>上? 課</strong></h3></br><h3>? ? 11月18日，周四，晴。早上八點，和同事們一起從單位出發(fā)前往柳林初中。</h3></br><h3>? ? 學(xué)校已經(jīng)做好各項準備工作。因為八年級兩個班共計有39個孩子，所以我提議合班上課。待我拷好課件，孩子們已經(jīng)聚集到了八（2）班教室，王老師也正在做錄課準備。久不上課的我還是略覺緊張。</h3></br><h3>? ? 9:40，上課鈴準時響起，一切就位。</h3></br><h3>? ? 教室安靜，我心平靜。</h3></br><h3>? ?“有這樣一幅畫作......”我開始上課，課件在翻頁筆的指揮下輔助著我的教學(xué)，遺憾的是剛剛進入正題，設(shè)備便出現(xiàn)了障礙，瞬間慌亂的我又瞬間平靜，我和孩子們似乎了忘記這個插曲，我們的教學(xué)活動真實自然地推進著。</h3></br><h3> <h3>? ? 設(shè)計意圖：通過瀏覽和梳理，讓學(xué)生了解《清明上河圖》各方面的知識，充分體驗說明文最根本的特征——知識性。另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力。從而促進學(xué)習(xí)的積極性。</h3></br><h3>? ? 作為一篇自讀課文，課堂內(nèi)容的講授應(yīng)該著眼于文本最顯著的特點和學(xué)生比較陌生的知識領(lǐng)域。典雅而富有韻味的特點是這篇文藝性說明文教學(xué)的重點和難點。雖然課后有閱讀提示，但還是不能標簽似的直接告知，而應(yīng)是通過學(xué)生自己的朗讀比較，將自己內(nèi)化的東西體會出來。因此這個環(huán)節(jié)我花的時間和精力較多，緊緊扣住“一部樂章，有慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板,轉(zhuǎn)而進入尾聲?！闭{(diào)動學(xué)生的朗讀體會，感受文字的魅力和誦讀的魅力。以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</h3></br><h3> <h3>? ? 結(jié)課之前，我設(shè)計了“怎樣閱讀說明文”這個環(huán)節(jié)，既是對課文內(nèi)容的小結(jié)，又是對“說明文”這一類文本閱讀內(nèi)容、閱讀策略的小結(jié)。</h3></br><h3>? ?卷軸式的板書設(shè)計是聽課師生和我共同喜歡的。</h3></br><h3><strong>評課議課</strong></h3></br> <strong>南坎營初中 屈志正</strong><h3>? ? ?張老師上課語言親切簡約，極富親和力，整堂課洋溢著濃厚的語文情趣，彰顯著深厚駕馭語文課堂的能力。教學(xué)目標把握準確，將說明方法、順序、說明語言，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，由瀏覽文本知內(nèi)容到細讀文本理思路，再到精讀文本品語言，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，符合學(xué)生認知規(guī)律和心理特征。雖然上課中途因為設(shè)備故障故障導(dǎo)致課件不能正常播放，但她及時采用板書進行展示、補充，非常清晰。</h3></br><h3>? ? ?整個教學(xué)以運用說明文的閱讀方法為主要教學(xué)內(nèi)容，多種方式的“讀”讓課堂氣氛活躍，毫無說明文課堂教學(xué)的呆板。</h3></br> <strong>城固三中 曹明剛</strong><h3>? ? 張老師這堂課站得高，看得遠，想得多。</h3></br><h3>? ? 首先，她選擇說明文閱讀作為教學(xué)內(nèi)容，是為了告訴我們“說明文閱讀”到底該教什么、怎么教、怎么學(xué)。</h3></br><h3>? ? 其次，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力的培養(yǎng)，如教學(xué)生做批注、勾畫等。</h3></br><h3>? ? 第三，課堂教學(xué)設(shè)計精巧。特別是結(jié)課前的“每課一得”“日積月累”“作業(yè)設(shè)計”等。</h3></br> <strong>柳林初中 李俊東</strong><h3>? ? ?1.示范引領(lǐng)耳目一新，把握文本特點，從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，將目標落實。</h3></br><h3>? ? ?2.教學(xué)層次分明，獨具匠心，使學(xué)生在層次分明的教學(xué)中學(xué)有所得。</h3></br><h3>方法指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，注重學(xué)習(xí)策略的傳授，注重培養(yǎng)。</h3></br><h3>? ? ?3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，由扶到放，由放到用。比如教學(xué)生尋找各段關(guān)鍵詞、批注關(guān)鍵語句等。</h3></br><h3>? ? ?4. 板書別致，既吸引了學(xué)生的注意力，又突出課堂教學(xué)重點，化繁去簡，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充滿教學(xué)智慧。</h3></br><h3>? ? ?5. 分層作業(yè)，讀寫結(jié)合，與“雙減”政策與時俱進。</h3></br> <strong>獨丘山初中 茍玉峰</strong><h3>? ? ?善于引導(dǎo)學(xué)生。如讓學(xué)生在概括各段主要內(nèi)容前，她先做示范；再如多種形式的“讀”，如瀏覽、自讀、分組讀、齊讀等。</h3></br><h3>? ? ?恰當運用知識鏈接，既有助于幫助學(xué)生理解課文，又有助于拓寬學(xué)生的知識面，重視總結(jié)學(xué)習(xí)方法，利于今后的學(xué)習(xí)。</h3></br> <strong>城固縣教研室 陳育華</strong><h3>? ? ?1.文本處理把握較好。課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重學(xué)生學(xué)科思維方式的培養(yǎng)。</h3></br><h3>? ? ?2.“探尋要點”“探究亮點”“思考疑點”的板塊式教學(xué)設(shè)計，按循序漸進的方式從文本內(nèi)容到文本、文體特點（說明順序、說明方法和說明語言），最后到人文主題“家國情懷”。這一點是恰恰是我們在進行說明文閱讀教學(xué)中很容易忽略的地方。</h3></br><h3><strong>反? 思</strong></h3></br><h3>《夢回繁華》這篇課文是部編版八（上）中的一篇新選入課文，同時也是一篇自讀課文。</h3></br><h3>文章的說明對象是《清明上河圖》，教學(xué)這樣的文章，有兩個基本任務(wù)：一是了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術(shù)作品，二是弄清作者是怎樣來說明的。這兩個任務(wù)，我認為第二個是重點，所以教學(xué)側(cè)重于第二個，以此提高學(xué)生閱讀說明文的能力。根據(jù)文后“閱讀提示”，這篇課文重點用來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會瀏覽與細讀相結(jié)合的閱讀方法，進而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。</h3></br><h3>在教學(xué)過程中，我運用“瀏覽”法，通過速讀了解各段的主要內(nèi)容，找出文章各段中的關(guān)鍵語句，再概括，最后順勢引出全文的說明順序——邏輯順序。</h3></br><h3>然后在把握全文內(nèi)容、順序的基礎(chǔ)上，緊扣第4段進行細讀，學(xué)習(xí)恰當?shù)恼f明方法和典雅的說明語言。</h3></br><h3>在教學(xué)方式上，我既考慮到學(xué)生文體知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的差異，又注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究，又隨時點撥疑難問題。</h3></br><h3>? ? ? 想通過這一堂課，一是傳達“教研”與“教學(xué)”的融合的理念，二是給聽課的師生帶來說明文、自讀課的教法、學(xué)法的更多收獲，在時間安排上還需要更優(yōu)化。另外，每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡還需要更自然，教學(xué)語言還需要更精煉。</h3></br><h3>? ?課堂藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，我會走一步再走一步，期待未來的課堂教學(xué)中，多一些精彩，少一些遺憾。</h3></br> <strong>END</strong><strong>往</strong><strong>期</strong><strong>回</strong><strong>顧</strong><strong>1<a data-itemshowtype="0" data-linktype="2" href="http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg4NDUxNDUyNQ==&mid=2247489003&idx=1&sn=0d0280f64d774eb2ca309b592e697450&chksm=cfb65e59f8c1d74f776bfc1c3fe469008300fc155e7fad801569b834569492d95b8a8e8f75f7&scene=21#wechat_redirect" imgdata="null" imgurl="" linktype="text" tab="innerlink" target="_blank" textvalue="【悅納之語】第98期‖【課題研究】李雅馨：讀書筆記6"></a></strong><a data-itemshowtype="0" data-linktype="2" href="http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg4NDUxNDUyNQ==&mid=2247489003&idx=1&sn=0d0280f64d774eb2ca309b592e697450&chksm=cfb65e59f8c1d74f776bfc1c3fe469008300fc155e7fad801569b834569492d95b8a8e8f75f7&scene=21#wechat_redirect" imgdata="null" imgurl="" linktype="text" tab="innerlink" target="_blank" textvalue="【悅納之語】第98期‖【課題研究】李雅馨：讀書筆記6">【悅納之語】第98期‖【課題研究】李雅馨：讀書筆記6</a><strong><a data-itemshowtype="0" data-linktype="2" 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