<h1 style="text-align: center"><font color="#b06fbb"><b>冬陽和煦展風(fēng)采 名師同行促成長</b></font></h1><div style="text-align: center;">——初中數(shù)學(xué)林再生名師工作室活動紀(jì)實</div> 攜一縷冬日的暖陽，聞一路豐收的花香。在這個洋溢豐收喜悅的暖冬時節(jié)，林再生名師工作室專題研訓(xùn)活動于2021年11月30日在大田五中如期舉行。教師進修學(xué)校副書記鄭興民，林再生名師工作室成員以及大田五中部分?jǐn)?shù)學(xué)教師參加了本次教學(xué)研討活動。 課堂觀摩 精彩紛呈 七年級同課異構(gòu)<div><br></div> 大田六中<b><font color="#b06fbb">楊永鐸</font></b>老師執(zhí)教<font color="#b06fbb"><b>《求解一元一次方程（1）》</b></font>。楊老師通過輕唱一首歌曲，緩解課堂緊張氛圍，接近學(xué)生的距離。通過兩道錯例分析，復(fù)習(xí)上節(jié)課等式的基本性質(zhì)，利用等式的基本性質(zhì)解方程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納“移項”的概念，在理解“移項”的基礎(chǔ)上，辨析移項，單向強化移項，再應(yīng)用移項解方程。整堂課引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、應(yīng)用，幫助學(xué)生建立分析問題解決問題的思維模式。 <p class="ql-block"> 大田五中<b style="color:rgb(176, 111, 187);">廖彩霞</b>老師執(zhí)教<b style="color:rgb(176, 79, 187);">《求解一元一次方程（1）》</b>。廖老師借助生活情境引出一元一次方程，并利用等式的基本性質(zhì)解方程，引導(dǎo)學(xué)生觀察“項”的位置和符號變化，歸納“移項”概念，通過追問移項應(yīng)注意什么？移項的依據(jù)是什么？移項的目的是什么？深度理解“移項”，最后通過規(guī)范格式，固化技能，達到預(yù)期效果。</p> <p class="ql-block">八年級同課異構(gòu)</p> 大田六中<font color="#b06fbb"><b>劉珍博</b></font>老師執(zhí)教<font color="#b06fbb"><b>《二元一次方程組的復(fù)習(xí)》</b></font>。劉老師借助生活情境引出二元一次方程組，回顧二元一次方程組的有關(guān)概念、解法、應(yīng)用，再次探究解法的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會在辨析題目結(jié)構(gòu)，多元選擇解題方法，達到熟練用方程解實際問題。 鴻圖中學(xué)<font color="#b06fbb"><b>陳海霞</b></font>老師執(zhí)教<b><font color="#b06fbb">《二元一次方程組的復(fù)習(xí)》</font></b>。陳老師讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程，理解二元一次方程的相關(guān)概念，熟悉二元一次方程的解法，結(jié)合一次函數(shù)，對二元一次方程組的應(yīng)用進行了再探索、再認(rèn)識。整個過程以學(xué)生為主體，層層設(shè)計，步步引導(dǎo)，學(xué)生們積極思考，取得良好的效果。 評課議課 思維碰撞 工作室核心成員柯仁美老師組織觀課教師對七年級同課異構(gòu)進行評課議課交流活動。楊永鐸和廖彩霞兩位老師就如何設(shè)計《求解一元一次方程（1）》進行了闡述。評課中，老師們既肯定了教學(xué)亮點和個人魅力，也提出了反思和可行性的教學(xué)建議。最后工作室領(lǐng)銜人林再生給出了綜合性評價：（1）引入環(huán)節(jié)：本節(jié)用生活情境引入是否必要。（2）生成預(yù)判：在授課過程要對學(xué)生提前預(yù)判，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。（3）概念教學(xué)：要理清知識的來龍去脈，重視知識的銜接。（4）知識記憶：課堂要注重學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生能用自己的語言描述相關(guān)知識。（5）難度提升：4x-3=9與1/4x=-1/2x+3不是本節(jié)課的維度提升，本節(jié)課的難度是移項，系數(shù)從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是有理數(shù)運算的強化。（6）閱讀能力培養(yǎng)：注重閱讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生能力提升，在教學(xué)的過程中要簡明教、充分學(xué)的思想。 教師進修學(xué)校副書記鄭興民組織觀課教師對八年級同課異構(gòu)進行評課議課交流活動。劉珍博和陳海霞兩位老師就如何設(shè)計《二元一次方程組的復(fù)習(xí)》進行了闡述。觀課老師對教學(xué)給予了充分肯定，也提出了一些建設(shè)性建議。教師進修學(xué)校副書記鄭興民在復(fù)習(xí)課方面給出了綜合性評價：（1）知識框架：理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)。（2）知識聯(lián)系：知識之間注重前后、橫縱聯(lián)系。（3）能力提升：復(fù)習(xí)課要在原有的基礎(chǔ)上有所提升。（4）數(shù)學(xué)思想：二元一次方程組的解法是消元思想，二元一次方程的解是在某個范圍內(nèi)解的個數(shù)是有限個。（5）知識延伸：函數(shù)觀點下的的方程，方程與函數(shù)的聯(lián)系，逐步把概念理清，把握復(fù)習(xí)的重心。（6）習(xí)慣養(yǎng)成：用PPT展示過程，尤其分析過程；上課沒時間，留課后做？選題寧可少，例題、練習(xí)選擇愛多，寧可少而精。（7）關(guān)注成效：通過復(fù)習(xí)，收獲了什么？提升了什么？低起點、慢加速、重習(xí)慣、有成效。（8）預(yù)設(shè)與生成：正確對待學(xué)生的生成問題。 專題講座 提升理論 工作室骨干成員<font color="#b06fbb"><b>蔣先璨</b></font>教師開設(shè)<font color="#b06fbb"><b>《注重聯(lián)系 厘清本質(zhì)——以方程為例》</b></font>講座。蔣老師借《課標(biāo)》分析了小學(xué)、初中、高中三個階段，方程內(nèi)容及不同要求，重點分析方程在七、八、九年級的內(nèi)容分布、課時安排、教材編排，從中獲得研究方程的通性通法，解方程的數(shù)學(xué)思想方法——降次、消元，利用方程解決實際問題的一般方法。注重方程與函數(shù)的聯(lián)系，通過習(xí)題的分析、講解，剖析函數(shù)觀點下方程的應(yīng)用，真正做好理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)。 老師們的眼里有光，心中有愛，為實現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)、資源共享、共同提高”的目標(biāo)而不斷努力著。沐浴著冬日的暖陽，相信我們在教研路上將收獲更多的芳香。