從“有質(zhì)量”到“有品質(zhì)”——小店區(qū)開展2021“教研員與教師共讀一本書”讀書交流展示活動(dòng)

小店區(qū)教研室

為促進(jìn)小店區(qū)初中教師讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，提升專業(yè)文化素養(yǎng)，豐厚書香文化內(nèi)涵，堅(jiān)定理想信念追求，樹時(shí)代新人思政形象。2021年12月2日小店區(qū)教育局教研室舉行了“共讀、共思、共成長(zhǎng)”教研員與教師共讀一本書交流展示活動(dòng)，分享一年來教師讀書的體悟與收獲。 　　小店區(qū)各片區(qū)展示教師代表、教研室中教組全體教研員及全區(qū)“學(xué)科首席教師”團(tuán)隊(duì)參加了此次活動(dòng)。 活動(dòng)分為文科、理科兩個(gè)大組進(jìn)行。大家用自己獨(dú)特的方式分享著一年來的教育閱讀故事。 　　以生活為教材、以社會(huì)為課堂、以天地為學(xué)校的未來已來，閱讀幫助教師突破自身局限，實(shí)現(xiàn)自我重構(gòu)。在今天的讀書交流活動(dòng)中，來自小店區(qū)四個(gè)片區(qū)的教師代表從學(xué)科特質(zhì)和個(gè)性化閱讀出發(fā)，開啟了教育閱讀分享之旅：讀進(jìn)去——讀出來——讀成自我。 　　初中語文學(xué)科本學(xué)期教研員與教師共讀了《山西省中考語文命題研究藍(lán)皮書》，此次讀書交流以“心之所向，素履以往”為主題，來自晉陽街中學(xué)的閻翎老師、劉家堡二中的趙樹花老師、西溫莊一中的周東莉老師和區(qū)三中的王歡老師將閱讀體悟和自身學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相融合，與大家分享了閱讀的詩與美、閱讀的思與行、閱讀的實(shí)施度和閱讀的創(chuàng)新力。使大家不禁思考一個(gè)問題：理論和實(shí)踐的關(guān)系到底是什么？理論把握了實(shí)踐的規(guī)律，可以縮短或減輕實(shí)踐中因迷茫而產(chǎn)生的陣痛，規(guī)范引導(dǎo)我們“做什么”和“怎么做”。 　　一門科學(xué)的歷史是那門科學(xué)中最寶貴的一部分，科學(xué)只能給我們知識(shí)，而歷史卻能給我們智慧。——列寧 初中數(shù)學(xué)學(xué)科四個(gè)片區(qū)的代表就《數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)——理論·實(shí)踐·案例》一書暢談讀書感悟。四位老師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，由書中原理談到課堂實(shí)踐，由理論收獲談到案例心得，由自身領(lǐng)悟談到學(xué)生展示……通過讀這本書，大家深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)史在構(gòu)建知識(shí)之諧、彰顯方法之美、營(yíng)造探究之樂、實(shí)現(xiàn)能力之助、展示文化之魅、達(dá)成德育之效等方面的教育價(jià)值。閱讀中厚植學(xué)科情懷，交流中獲得教學(xué)智慧，數(shù)學(xué)課堂必將更好地實(shí)現(xiàn)師與生的共同成長(zhǎng)！ 　　初中英語學(xué)科老師們?cè)谟⒄Z教研員張瑾老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教育教學(xué)，聲情并茂地暢談了自己對(duì)《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》的讀書感悟。太原市第三十八中的榮曉琴老師圍繞聽說教學(xué)展開，結(jié)合自己的具體課例講述了如何踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。小店街道一中的張利星老師從以聽?zhēng)憽⒁哉f助寫、以讀導(dǎo)寫、以評(píng)促寫等方面講述了對(duì)英語寫作的思考。九一學(xué)校的劉小娟老師潛心實(shí)踐，探索、反思、創(chuàng)新英語課本劇。小店區(qū)第十中學(xué)的王玲老師提出我們新時(shí)代的英語教師要挖掘契合時(shí)代精神的內(nèi)容菁華，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，講好中國(guó)故事，自覺傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化，為培養(yǎng)中國(guó)情懷和國(guó)際視野兼?zhèn)涞男聲r(shí)代學(xué)生，寫好英語教育的奮進(jìn)之筆！一個(gè)個(gè)教學(xué)理念，一段段教學(xué)實(shí)踐，一條條教學(xué)建議，各位教師娓娓道來。既有收獲的匯報(bào)，又有實(shí)踐的講述；既有困惑的探討，又有對(duì)未來的思考。各位老師的感悟引發(fā)了大家深深的情感共鳴，不時(shí)贏得臺(tái)下老師們的陣陣掌聲。 讀書能啟迪智慧、積淀學(xué)養(yǎng)、凈化心靈。老師們將通過此次讀書交流活動(dòng)愛上讀書、學(xué)會(huì)讀書、用心讀書，成為一名有激情、有智慧、有思想、有溫度的教育者。 　　書中自有黃金屋，最是書香能致遠(yuǎn)！在這冬日暖陽之際，初中化學(xué)學(xué)科的四位教師代表向大家做了精彩的讀書分享，把深?yuàn)W、枯燥、乏味的化學(xué)知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無聲般”地融入現(xiàn)實(shí)生活，不僅有趣且有用，這一知識(shí)向生活的轉(zhuǎn)化，讓在場(chǎng)的每位老師受益匪淺。 讀書不再僅僅是明智，重在踐行。正如明代哲學(xué)家王陽明老先生提出的“知行合一”。所以，讀書使人啟智明行，讀一本好書勝似與名人的對(duì)話，它們?cè)跐撘颇刂笇?dǎo)著我們的思維與生活，使我們更加善于思考、遠(yuǎn)離浮躁，更有教育的智慧，從而使我們的教育更加美麗！ 　　腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。本次交流活動(dòng)初中物理學(xué)科進(jìn)行讀書分享展示的是魏彩萍、劉俊強(qiáng)、韓敏和劉東四位老師。他們從不同角度解讀《三體》，讓在場(chǎng)老師感受讀書的樂趣和價(jià)值。 　　初中歷史學(xué)科的共讀書目是楊照系列叢書《講給大家的中國(guó)歷史》之《中國(guó)是怎么出現(xiàn)的》。四位教師的讀書展示各具特色。五十一中張慧娟老師圍繞“夏商周三代共主更迭”“不要把歷史人物看的太重”“重點(diǎn)不是what是why和how”"歷史的意義在于多樣性"四個(gè)問題進(jìn)行闡述，既有對(duì)書中重要問題的闡述，也有對(duì)學(xué)習(xí)歷史的感悟；五十二中李琳分“書籍特色”“內(nèi)容分享”“心得感悟”三個(gè)板塊進(jìn)行，著重對(duì)核心問題“夏、商、周是前后接續(xù)的王朝嗎？”，從概念解讀、考古見證、文字解讀等進(jìn)行闡釋，并能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談教學(xué)心得。同樣能夠聯(lián)系實(shí)際教學(xué)而談的劉家堡二中的李俊芳老師，以“新石器時(shí)代”為切入口，通過對(duì)“食物”“器皿”“住所”三方面的解讀，闡釋了“國(guó)家的產(chǎn)生”這個(gè)問題。小店街道二中的王珂老師緊扣書籍內(nèi)容，思路獨(dú)特，抓住“為什么”從“同構(gòu)性假設(shè)”出發(fā)，談及“辨?zhèn)巍薄耙晒拧保瑢⑾纳讨苋漠愅M(jìn)行了辨析。通過閱讀這本書，開拓了教師對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的新視野，也更加理解了在教學(xué)中對(duì)史料實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。閱讀歷史書籍，能夠帶我們領(lǐng)略全世界人類曾經(jīng)走過的路，帶我們通往我們不曾見到的地方，去感受那個(gè)世界還有可能是什么樣。 　　初中道德與法治學(xué)科進(jìn)行了巜教育細(xì)節(jié)的深度反思》共讀一本書分享交流活動(dòng)。四個(gè)片區(qū)推薦的選手們，或高屋建瓴全面介紹談感悟，或細(xì)致入微結(jié)合實(shí)踐談做法，從關(guān)愛＂問題學(xué)生＂、師生必備素養(yǎng)、關(guān)注教育細(xì)節(jié)、實(shí)施有愛管理等角度進(jìn)行了分享，老師們也深深體味著教育的無聲卻有痕、無語卻有愛！體味著穿透靈魂、體悟智慧的樸實(shí)！ 　　生物學(xué)科共讀的書籍是《上帝的手術(shù)刀》，這是一部基因科學(xué)簡(jiǎn)史，書中雖然涉及到非常多的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，但作者王立銘用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言對(duì)眾多科學(xué)術(shù)語進(jìn)行了深入淺出的解讀，并配有大量的插圖，即使有時(shí)候讀者看不懂相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，但也完全不影響讀者的閱讀進(jìn)度和內(nèi)容理解。四個(gè)片區(qū)交流的教師基于不同角度，從基因的發(fā)現(xiàn)到結(jié)構(gòu)的確認(rèn)，從基因的功能到基因?qū)е碌募膊?，從“缺啥補(bǔ)啥”的傳統(tǒng)基因治療到“精確打擊”的基因編輯，從“鋅手指”“神話蛋白”到最新的CRISPR/cas9進(jìn)行了介紹和闡釋。讓與會(huì)教師充分對(duì)基因的過去、現(xiàn)狀和未來有了更多的了解。此次共讀活動(dòng)拓寬了教師的思路，豐富了教師的專業(yè)知識(shí)，為今后的教學(xué)帶來了啟示。 　　地理學(xué)科“與教研員共讀一本書”展示交流活動(dòng)，是對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）解讀和感悟，通過交流學(xué)習(xí)，有利于提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和課堂的把控能力，改進(jìn)教與學(xué)的方式，促進(jìn)提升課堂教學(xué)效率?！半p減”背景下，更需要地理教師更新教學(xué)理念，接受時(shí)代對(duì)我們每位地理教師的新要求和新挑戰(zhàn)！ 　　我們凝視閱讀中蘊(yùn)涵的民族文化之根脈 我們重視閱讀體驗(yàn)對(duì)生命的喚醒 我們踐行用專業(yè)的閱讀經(jīng)歷讓教師愛上閱讀 　　習(xí)近平總書記說：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?lt;/p> 小店區(qū)教育局教研室以專業(yè)成長(zhǎng)的視野引領(lǐng)區(qū)域教師堅(jiān)持教育閱讀，從“有質(zhì)量”走向“有品質(zhì)”，積極為全區(qū)教師搭建閱讀交流展示的平臺(tái)，推動(dòng)閱讀成為教育教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使閱讀成為教師專業(yè)發(fā)展的“快車道”，著力打造教師學(xué)習(xí)共同體，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。