以檢查促規(guī)范，以常規(guī)促教學(xué) 砥礪心志，鏗鏘前行——棗嶺中心校常規(guī)檢查通報暨期中檢測表彰大會

天天甜甜

窗外寒意濃濃，室內(nèi)暖意融融。棗嶺中心校領(lǐng)導(dǎo)一班人、各小學(xué)校長、各校部分學(xué)科優(yōu)秀教師和教學(xué)能手，懷著溫暖的夢，情灑教育，相見甚歡。為進(jìn)一步加強(qiáng)和提高我校教師教學(xué)工作能力，提升個人修養(yǎng)，推動我鄉(xiāng)教育的發(fā)展，2021年12月6日上午，在我校舉行了常規(guī)檢查通報暨期中檢測表彰大會活動。 期中質(zhì)量分析篇 　　王興校長從學(xué)生參考率、4a率、優(yōu)秀率、及格率以及學(xué)科、各科第一名等方面進(jìn)行分析。 問題羅列： 1、質(zhì)量意識（缺乏方向、行動、方法、毅力） 2、學(xué)校管理 （事務(wù)化、主管責(zé)任不明確、落實(shí)情況、規(guī)范工作語言、以制度作支撐） 3、常規(guī)管理浮于表象化 （問題要得到解決） 4、教師隊(duì)伍建設(shè) 5、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的缺失（提高教師素質(zhì)、深入鉆研教材、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、對學(xué)生因材施教） 　　通過此次期中測試及質(zhì)量分析會，我們查缺補(bǔ)漏，明確下一階段的努力方向，堅(jiān)定了奮力前行的信念。雖然還有許多不足，但只要我們團(tuán)結(jié)一致、奮力向前，相信未來可期，我們也將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，砥礪前行，爭取獲得更好的成績！ 優(yōu)秀教師頒獎篇 　　這次表彰大會，是學(xué)校在本次期中質(zhì)量監(jiān)測中取得第一名的教師、質(zhì)量監(jiān)測總成績前3名的學(xué)校、以及對榮獲“語文主題學(xué)習(xí)”賽講教師進(jìn)行表彰，更是對全鄉(xiāng)教師的激勵。今天當(dāng)我們?yōu)槭鼙碚玫慕處煾械礁吲d并羨慕時，要反思自己的能力和水平，多努力、勤學(xué)習(xí)，都要樹立力爭上游的意識，都要注重平時教育教學(xué)的積累。時間雖然似流水，光陰從不負(fù)勤勞，只要我們?yōu)楹⒆?、為學(xué)校、為教育去真心努力工作，你必然會脫穎而出，希望下次站在臺上的是你、我、他，是我們每一個人！ 常規(guī)檢查通報篇 　　中心校全體領(lǐng)導(dǎo)，對各校常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并詳細(xì)分析、通報： 亮點(diǎn)： （一）學(xué)校工作制度齊全，計(jì)劃完備，并在學(xué)校管理中能按制度認(rèn)真抓好落實(shí)，注重學(xué)校過程管理，有記錄，有反饋。 （二）學(xué)校重視德育工作，強(qiáng)化班級管理，認(rèn)真落實(shí)班級評比，注重班級文化建設(shè)，班級設(shè)有圖書角、衛(wèi)生角，榮譽(yù)角、作品展示角等。 （三）在教學(xué)常規(guī)方面，各學(xué)校校長能以身作則，課程設(shè)置嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃編排，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科名稱規(guī)范；教師做到超前備課，備教基本一致，教學(xué)反思達(dá)到要求數(shù)量；根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時進(jìn)行單元檢測，做好試卷分析工作；建立聽、評課制度，聽課節(jié)數(shù)基本達(dá)標(biāo)。 二、不足 （一）學(xué)校管理工作中重制度建設(shè)，輕過程管理。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，各校在制度建設(shè)上都能高度重視，各項(xiàng)資料齊全，但在過程管理中，卻忽視了工作細(xì)節(jié)。辦學(xué)特色缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃；學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，教室地面、學(xué)生課桌抽屜里紙屑較多；學(xué)生在課間活動無序，追逐打鬧，導(dǎo)致校園吵雜，缺乏對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；班級文化建設(shè)無特色，缺創(chuàng)新；眼保健操、廣播體操不規(guī)范。 （二）教學(xué)常規(guī)沒有創(chuàng)新，檢查只是停留在表面。在教學(xué)常規(guī)工作中，沒有轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識不足，很多教師在備課中普遍存在機(jī)械性、流程性、應(yīng)付性，備課的質(zhì)量不高，只記錄簡單的教學(xué)流程，未能細(xì)致地預(yù)設(shè)教學(xué)思路、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)問題、教學(xué)活動、教學(xué)方法、課堂練習(xí)等核心問題；課堂的效率不高，未能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，學(xué)生參與的積極性未很好調(diào)動起來，參與度不高；作業(yè)的設(shè)計(jì)、講評沒有針對性，不能起到很好的鞏固作用；培優(yōu)輔困只有輔困，定時間、對象、內(nèi)容，但是形式、內(nèi)容單一；試卷分析格式化，沒能做到定性、定量；教導(dǎo)處的業(yè)務(wù)檢查只停留在數(shù)量上，沒能在質(zhì)量上做硬性要求。 三、改進(jìn)建議 （一）過程管理，重在實(shí)效。在學(xué)校管理中，工作不能停留在制度上，要在落實(shí)下功夫。制訂的計(jì)劃、方案要在實(shí)際工作狠抓落實(shí)，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。注重工作中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。 （二）落實(shí)檢查，重在指導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和指導(dǎo)，要有檢查，有記錄，有通報。使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，改進(jìn)自身教學(xué)行為，備課中多研究課標(biāo)、教材和學(xué)生，預(yù)設(shè)教法和學(xué)法，構(gòu)建有效課堂、高效課堂，多給學(xué)生動腦、動手、動口的機(jī)會。要重視對作業(yè)、練習(xí)冊的布置、批改、講評情況的檢查，以促進(jìn)教師抓好學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固。 （三）聚焦課堂，重在高效。學(xué)校要通過多種形式提升課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。要落實(shí)教研，進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流，整合并推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)上優(yōu)質(zhì)資源共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)校際間的持續(xù)、均衡發(fā)展；要集體備課和個人備課相結(jié)合，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好、抓牢教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效；要“人人一節(jié)課”和校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課相結(jié)合，規(guī)范教師教學(xué)行為，落實(shí)聽、評課制度，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，切實(shí)提高課堂效率；要落實(shí) “師徒帶教”制度，發(fā)揮老教師傳、幫、代作用，讓新進(jìn)教師、年輕教師的業(yè)務(wù)能力快速提升，盡快勝任教學(xué)。