以學(xué)定教，玩轉(zhuǎn)科學(xué)——記霞浦縣小學(xué)科學(xué)工作室參加福建省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

微笑??

12月1日~2日由福建省普教室主辦，寧德市教師進(jìn)修學(xué)院承辦的“2021年福建省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在寧德舉行。霞浦縣小學(xué)科學(xué)工作室的成員前往寧德師范附小參與福建省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。 　　活動(dòng)中，來自八閩各地11位參賽教師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的科學(xué)課。老師們充分站在兒童的立場，聚焦學(xué)生的思維發(fā)展，通過結(jié)合不同版本教材，活化情境式探究方向，設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料，改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生的科學(xué)探究更直接、更有趣、更深刻，孩子們?cè)谝还?jié)節(jié)的科學(xué)課堂中享受探究樂趣，豐富科學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。 　　福安師范學(xué)校附屬小學(xué)吳裕梁老師執(zhí)教第一節(jié)課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。吳老師的課堂引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ聹y、驗(yàn)證不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)摩擦力大小的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，最后將科學(xué)概念回歸生活，用科學(xué)解釋生活現(xiàn)象。 　　南平市建陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)虞燕琳老師執(zhí)教《不同材料的餐具》。虞老師精心設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到觀察材料特點(diǎn)的活動(dòng)中，大膽展示自己的觀察發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)，不怕質(zhì)疑，讓孩子們養(yǎng)成了能尊重自己的觀察結(jié)果，用事實(shí)說話的意識(shí)。 　　平潭城關(guān)小學(xué)王婷婷老師執(zhí)教《形狀改變了》。王老師注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生完成定性到定量的科學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，層層深入，從而感知力的作用效果。 　　龍巖市松濤第二小學(xué)王瑜老師執(zhí)教《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》。王老師的課堂聚焦物體的運(yùn)動(dòng)，以斜面為工具，精心準(zhǔn)備了結(jié)構(gòu)性的材料，引導(dǎo)學(xué)生在層層遞進(jìn)的探究環(huán)節(jié)中深入研究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。 　　福州市群眾路小學(xué)黃曉曦老師執(zhí)教《像工程師那樣》。黃老師采用“項(xiàng)目活動(dòng)”的教學(xué)方式，體現(xiàn)自主性、開放性、整合性，關(guān)注科學(xué)思維與工程思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生像工程師一樣，經(jīng)歷“明確問題——前期研究——設(shè)計(jì)方案——制作模型——測試改進(jìn)——展示交流”的完整工程活動(dòng)過程，學(xué)做小小工程師。 　　廈門市教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)曾華恒老師執(zhí)教《摩擦力》。曾老師依據(jù)本課課標(biāo)要求，用全員體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生自主建構(gòu)摩擦力概念，通過情境鏈接策略、思維外顯策略、深度互動(dòng)策略，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生鏈接，做到站在兒童的立場教科學(xué)。 　　莆田市荔城區(qū)麟峰小學(xué)許欽鳳老師執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)的小車》。本課以兒童視角為起點(diǎn)，許老師設(shè)計(jì)“碰碰棋”游戲，讓學(xué)生通過游戲真正理解運(yùn)動(dòng)的物體有能量，通過自制教具開展“模擬撞擊”游戲，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)真實(shí)世界，將生活經(jīng)驗(yàn)具體化。 　　漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高新區(qū)分校楊靜慧老師執(zhí)教《魚類》。楊老師把魚請(qǐng)進(jìn)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在觀察、探究活動(dòng)中對(duì)魚類進(jìn)行研究?！八馈濒~復(fù)活的活動(dòng)也滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)課后繼續(xù)研究的興趣。 　　三明市三元區(qū)崇和實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊清華老師執(zhí)教《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》。楊老師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為抓手，注重科學(xué)探究的完整過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。 　　福建師范大學(xué)附屬小學(xué)王倩娟老師執(zhí)教《形狀改變了》。王老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以變臉游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提供有結(jié)構(gòu)性的材料，有層次性地引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。  　　泉州豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)柳亞清老師執(zhí)教《用水計(jì)量時(shí)間》。本課從技術(shù)與工程領(lǐng)域角度出發(fā)，柳老師首先通過用水鐘給有趣的拼圖比賽活動(dòng)計(jì)時(shí)，接著引導(dǎo)學(xué)生探索“如何計(jì)量更長的時(shí)間”，激發(fā)學(xué)生改進(jìn)水鐘的需求，隨著一個(gè)個(gè)問題的解決，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也逐級(jí)遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)水鐘的計(jì)時(shí)原理和水鐘結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖也逐步清晰。 　　每個(gè)半天的活動(dòng)還安排授課教師作3分鐘簡短的教學(xué)思考，并由評(píng)委專家結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展對(duì)各位參賽教師的課堂作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，并提出小學(xué)科學(xué)教育有效的研究目標(biāo)和方向。 　　這次省級(jí)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流研討、專業(yè)提升的平臺(tái)。在今后的工作過程中不斷探索、研究、實(shí)踐，深抓教育教學(xué)理念，扎實(shí)教學(xué)基本功，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)整體水平的提高。