<p> 一年級理解力課程本學(xué)期UDP第2個(gè)探究主題——“節(jié)日”主題開啟啦！</p><p> 我們身邊有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們?yōu)槭裁匆^節(jié)？如何在日歷上找到這些節(jié)日？不同的傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)什么樣的意義？</p><p> 孩子們在“節(jié)日知多少”、“節(jié)日大盤點(diǎn)”等活動中作為一名節(jié)日的探究者，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了深入探究。</p> <p> 在前期探究活動中，孩子們借助學(xué)習(xí)單初步了解了國慶節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)這3個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和意義，提前烘托出“節(jié)日”主題探究的氛圍。</p> <p> 一年級理解力課程1.4班主班褚老師給大家?guī)砹艘惶弥形鞴?jié)日異同的探究公開課。</p> <p> 課上，借助理解力探究工具，與同學(xué)們一起探究:你對節(jié)日有哪些了解？通過小鳥叫、泡泡圖梳理出孩子們知道的節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣，并生成詞卡。</p><p> </p> <p> 然后，以小組為單位學(xué)以致用，選擇另一個(gè)節(jié)日繪本進(jìn)行拼圖閱讀，用泡泡圖梳理信息。</p> <p> 每個(gè)節(jié)日的功能、意義以及責(zé)任。課后，在老師的帶領(lǐng)下閱讀專屬于這個(gè)節(jié)日的繪本，邊閱讀邊用泡泡圖梳理出節(jié)日要素信息——節(jié)日的由來、習(xí)俗、食物、意義。</p> <p> 在一年級理解力課堂上，教師不再是課堂教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是課堂教學(xué)中與學(xué)生平等的一員，是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、參與者、指導(dǎo)者；教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的“講解員”，而是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的“引路人”。</p> <p> 節(jié)日是慶祝，是紀(jì)念，也是一種傳承。中國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透著深厚的文化底蘊(yùn)，精彩浪漫而又雅俗共賞。西方節(jié)日，讓我們了解其他國家是如何慶祝節(jié)日的，打開孩子們的國際視野。在本次探究課中，我們深深感到傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝中飽含著文化的元素。愿孩子們在“節(jié)日”主題探究中，知傳統(tǒng)節(jié)日、愛民族文化，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的腳步堅(jiān)定而行遠(yuǎn)！</p> <p>撰稿人：褚云龍 曾建波</p><p>審核人：劉得艷</p><p>通訊員：傅彩</p><p>部門：一級部</p>