<p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">親愛的各位同事，大家好！</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 很高興與大家一起共讀《學(xué)前兒童游戲》——第八章 幼兒園游戲指導(dǎo)策略 希望大家在本次的閱讀中有所收獲??</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第八章《幼兒園游戲指導(dǎo)策略》</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">第一節(jié)：教師在游戲中的作用</span></p><p class="ql-indent-1">游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。那么，在幼兒的游戲活動(dòng)中，教師起著什么樣的作用呢?彼得斯(Peters)等人1985年研究指出了三種主要幼兒室內(nèi)游戲策略，即自由發(fā)展、 助長(zhǎng)發(fā)展、指導(dǎo)發(fā)展。</p><p>一：滲透在環(huán)境中的隱性指導(dǎo)</p><p>①充分發(fā)揮標(biāo)志的暗示作用——標(biāo)志制約法</p><p>②多種質(zhì)地材料的誘發(fā)作用——材料提供法</p><p>③不同場(chǎng)地布局的互動(dòng)作用——場(chǎng)地規(guī)劃法</p><p>二：借助觀察的參與指導(dǎo)</p><p>三：通過討論的建構(gòu)指導(dǎo)</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">第二節(jié)：參與介入游戲</span></p><p>一：幼兒園游戲介入法</p><p>①平行式介入法</p><p>②交叉式介入法</p><p>③垂直介入法</p><p>二：以語(yǔ)言為媒介的介入指導(dǎo)游戲的方法</p><p>①語(yǔ)言知道的重要性</p><p>②教師指導(dǎo)語(yǔ)言的類型</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">第三節(jié)：通過討論的建構(gòu)指導(dǎo)</span></p><p>一：教師引導(dǎo)幼兒討論、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值</p><p>①幼兒的經(jīng)驗(yàn)需要整理</p><p>②幼兒的經(jīng)驗(yàn)需要提升</p><p>③幼兒的經(jīng)驗(yàn)需要分享</p><p>二：討論、建構(gòu)的內(nèi)容和要求</p><p>三：討論的形式</p><p>四：引導(dǎo)幼兒討論游戲的方法</p><p>①情景講述法</p><p>②繪畫法</p><p>③角色反串法</p><p>④點(diǎn)面結(jié)合法</p><p><br></p> <p>閱讀感悟： </p><p> 教師在幼兒游戲過程中，老師要為游戲的順利開展做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)有利的游戲環(huán)境，觀察游戲，了解游戲的發(fā)展情況，根據(jù)游戲的開展情況，引導(dǎo)幼兒分享、提升幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)！</p>