【課程故事】小班課程故事—不知不覺愛上蔬菜

璐璐

《指南》中指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。針對我班幼兒挑食的現(xiàn)狀，我們從幼兒的興趣點入手，家園合作開展了有關(guān)“蔬菜”的系列活動讓幼兒在情境中，對蔬菜有更深入的認(rèn)識。 蔬菜大百科 我們在了解孩子們前期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為了幫助他們更好的認(rèn)識蔬菜，了解蔬菜的品種、結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)我們還開展了一系列活動。小朋友們通過繪本、兒歌、老師的講解，豐富了對于蔬菜外形特征、營養(yǎng)價值、生長環(huán)境的感知，對繼續(xù)探究蔬菜產(chǎn)生了濃厚的興趣。 蔬菜大調(diào)查在家長的幫助下，小朋友們認(rèn)真繪畫各種蔬菜。 我們發(fā)現(xiàn)小朋友全認(rèn)識的蔬菜有青菜，香菇，胡蘿卜等，喜歡吃的蔬菜有土豆，不喜歡吃的蔬菜有生菜、茄子、辣椒等。 體驗種植的樂趣 吃蔬菜的我 玩轉(zhuǎn)蔬菜 蔬菜除了吃，還可以畫畫呢。瞧，我們用蔬菜拓印了一幅幅漂亮的畫！ 　　陶行知先生認(rèn)為，教育應(yīng)以生活為中心，他強(qiáng)調(diào)：“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本?！蔽覀儼阉斫鉃椋航逃从谏?，也是為了生活，所以《遇見蔬菜》緣于生活，回歸本真。從幼兒吃餐點時的現(xiàn)象及提出的問題出發(fā)，綜合幼兒興趣、生活、需求、能力的發(fā)展，孩子們通過多元體驗活動對蔬菜有了更深入的了解，從而愛上蔬菜，改善挑偏食的現(xiàn)象?；顒与m已結(jié)束，習(xí)慣依然繼續(xù)哦！