教學(xué)助成長，評課促反思

孟玉潔

生活中有各種各樣的材料，為什么選擇木材來做船呢？帶著這個疑問，我們共同走進(jìn)孔云老師執(zhí)教的五年級科學(xué)《材料的漂浮能力》。 科學(xué)需要大膽的猜想，孔老師展示了幾種生活中常見的材料，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及以前學(xué)過的知識，猜想它們在水中可不可以漂浮。 同學(xué)們提出了大膽的猜想，但是實(shí)踐出真知，科學(xué)需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?？桌蠋熣故玖藢W(xué)習(xí)任務(wù)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們根據(jù)任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 看，他們做的多認(rèn)真，小組分工明確，有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。 小組代表上臺匯報(bào) 同學(xué)進(jìn)行評價(jià) 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的材料在水中是漂浮的，有的材料是下沉的，那改變物體的形狀對材料的漂浮能力有影響嗎？我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 同學(xué)們采用了掰斷、壓扁等方式改變材料的形狀后，繼續(xù)進(jìn)行探究。 小組代表上臺匯報(bào) 同學(xué)評價(jià) 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有些材料的漂浮能力與形狀有關(guān)，有些材料的漂浮能力與形狀無關(guān)，進(jìn)而總結(jié)出漂浮材料的定義。 同樣都是漂浮材料，它們的漂浮能力一樣嗎？ 孔老師做相同大小和形狀的木塊和泡沫板做演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)泡沫板的漂浮能力比木塊強(qiáng)。 最后讓學(xué)生舉例說漂浮材料在生活中的應(yīng)用。 學(xué)生分享收獲，進(jìn)行鞏固練習(xí)。 課后進(jìn)行評課，我們就實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)提出建議。評課后孔老師也進(jìn)行了反思。在評課中我們共同進(jìn)步。