培優(yōu)輔差，我們一直在努力——濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)組語(yǔ)文教研專題活動(dòng)

陪伴花開

為了讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣；為了提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力；為了讓每個(gè)孩子都能樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣；為了幫孩子們形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高。我們一年級(jí)組的語(yǔ)文老師在丁喜云教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，舉行了“培優(yōu)輔差”的教研專題活動(dòng)，讓培優(yōu)輔差真正落到實(shí)處。 有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的魏靜娜老師說：“對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。 安媛老師給出了“培優(yōu)”小妙招：妙招一：當(dāng)小老師。教學(xué)習(xí)，教整理物品，教交朋友等。妙招二：關(guān)注小老師的思維發(fā)展。課堂上有深度的理解性問題，可讓這部分學(xué)生回答，同時(shí)還能通過回答幫助他們梳理表達(dá)的條理性。  年輕教師候高聳介紹了自己的“智慧錦囊”——擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。侯老師從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，肯定他們的進(jìn)步，提升他們的自信。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，老師要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有足夠的耐心做保證?！?lt;/p> “培優(yōu)”和“輔差”同等重要，石翠老師提出“培優(yōu)”的幾點(diǎn)措施：1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的過程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力，讓這些優(yōu)秀的孩子形成學(xué)習(xí)耐力。4、提倡優(yōu)等生多幫助需要幫助的同學(xué)，讓優(yōu)等生樹立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。5、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化，對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。 對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，左艷芳老師是這么做的：首先，要樹立關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生，真誠(chéng)悅納每一個(gè)孩子的觀念。其次，要充分了解學(xué)生。如課堂聽課狀態(tài)，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成情況等。找到問題出在哪里，然后對(duì)癥下藥，給予正確指導(dǎo)。再次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)多激勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，并且要及時(shí)表?yè)P(yáng)。增強(qiáng)其自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。最后，和家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，形成合力。給孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 王晶老師在培優(yōu)輔差方面也有自己的見解：首先，一定要與學(xué)生經(jīng)常談心，要讓他們知道老師是關(guān)心他們的，是關(guān)注他們的。其次，孩子的問題普遍與家庭的教育脫不開關(guān)系，所以一定要加強(qiáng)家校合作，了解孩子的生活情況，密切和家長(zhǎng)溝通交流，改變部分家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，使學(xué)生可以達(dá)成校內(nèi)校外雙進(jìn)步。最后在學(xué)習(xí)方面，實(shí)行“優(yōu)帶差”，一個(gè)小老師帶一位同學(xué)，課上帶領(lǐng)，課下督促，最大程度發(fā)揮優(yōu)生的能力。 吉晨晨老師在教學(xué)中是這么做的：關(guān)愛潛能生，做到不疏遠(yuǎn)、不歧視、不嫌棄，走近潛能生的心靈，去愛他們，讓潛能生感受到教師是真心的關(guān)心愛護(hù)他的生活、學(xué)習(xí)的，并教育學(xué)生正確對(duì)待和幫助他們。讓他們冰冷內(nèi)心感受到溫暖，逐漸融化心中的“堅(jiān)冰”，走出心理陰影，重新看到希望，再次揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。 孫利革老師在培優(yōu)輔差方面雙管齊下，課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們機(jī)會(huì)積極展示自己，課下還創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。讓優(yōu)等生和潛在生形成互幫互助的良好風(fēng)氣。家校合力，有了家長(zhǎng)的大力支持，培優(yōu)輔差的工作也能順利開展。 何若靜老師通過一個(gè)案例講述了她是如何培優(yōu)輔差的，何老師說我們總會(huì)忽略很多事情，很難去仔細(xì)傾聽別人說話，尤其是孩子們的語(yǔ)言。老師的工作是一項(xiàng)能改變?nèi)说墓ぷ?，真正能讓人改變的不光是這樣、那樣的方法，而是“愛”。 毛向娜老師在課堂上多給潛能生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并多鼓勵(lì)，為他們加油。在課堂活動(dòng)中站在他們身邊，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況。利用課余時(shí)間補(bǔ)習(xí)。潛能生學(xué)得慢忘得快，毛老師就利用課余時(shí)間幫他們練習(xí)，并開展比賽，比一比誰(shuí)的進(jìn)步快，有一點(diǎn)小進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，讓他們有成就感。讓更多的孩子看到希望。 　　最后，丁喜云組長(zhǎng)做了最后的總結(jié)：針對(duì)優(yōu)等生，我們一定要給予機(jī)會(huì)，并讓優(yōu)等生起好示范帶頭作用。針對(duì)班里的潛在生：我們要了解他們的家庭情況，跟父母講清利害關(guān)系，并取得家長(zhǎng)的信任和配合。我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)。 作為一名教師，我們要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們既要汲取別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要時(shí)刻反思自己的教學(xué)工作，為班里的培優(yōu)輔差工作做好準(zhǔn)備！ “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 。培優(yōu)輔差工作“任重而道遠(yuǎn)”，不是一朝一夕就能完成的，我們要打好持久戰(zhàn)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃。我們相信只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，因材施教，這些遲開的花朵也能絢麗多彩，競(jìng)相開放！