<p class="ql-block"> 為了深化小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)，優(yōu)化雙減作業(yè)設(shè)計，促進學(xué)生更好地“懂”數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)，提升學(xué)科育人效果，<span style="font-size:18px;">2021年12月10日，東方市高層次人才孟秀華數(shù)學(xué)工作室“整體性建構(gòu)，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”課例展示及作業(yè)設(shè)計主題研修暨送教下鄉(xiāng)活動走進了東方市感城中心校。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">活動介紹</span></p><p class="ql-block"> 本次活動由孟秀華主任主持?；顒又饕譃閮纱蟓h(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是由孟秀華數(shù)學(xué)工作室的兩位成員進行課例展示，第二環(huán)節(jié)白振生主任的講座。出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有南片區(qū)教研聯(lián)盟的邢永標主任、感城中心校的王輝副校長，參培教師有孟秀華工作室成員及東方市南片區(qū)教研聯(lián)盟的大部分數(shù)學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">課例：</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">《分數(shù)的初步認識》</span></p> <p class="ql-block"> 朱杏老師執(zhí)教的是《分數(shù)的初步認識》。<span style="font-size:18px;">本節(jié)課朱老師以保羅大叔賣披薩的繪本故事引入，制造認知沖突。</span>能有效喚醒學(xué)生原有的"平均分"的經(jīng)驗，為初步認識分數(shù)做好適宜的認識鋪墊。學(xué)生用自己的方式“半個”來表達。"半個"是學(xué)生的生活經(jīng)驗，而"1/2"則是這一生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的結(jié)果。朱老師借助直觀演示，能幫助學(xué)生在"生活經(jīng)驗"與"數(shù)學(xué)知識"之間架起認知橋梁。這樣處理，體現(xiàn)了對學(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平和知識建構(gòu)方式的準確把握。</p> <p class="ql-block"> 朱老師讓學(xué)生自己動手折出不同紙片的1/2，引導(dǎo)學(xué)生從不同紙片中發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，有利于幫助他們建立關(guān)于準確而清的表象，為繼續(xù)認識其他分數(shù)提供思路和方法。學(xué)生順利的由認識<span style="font-size:18px;">1/2到</span>認識其他的幾分之一，完成了對“幾分之一”的概念建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 課例：<span style="color:rgb(22, 126, 251);">四舍法試商</span></p> <p class="ql-block"> 文彩老師這節(jié)課在復(fù)習(xí)鋪墊部分，設(shè)計了兩個不同類型的復(fù)習(xí)題，“口算”、“括號里最大能填幾？”，其目的是為后面的試商和筆算做好準備。</p><p class="ql-block"> 設(shè)計了三道例題，目的是讓學(xué)生利用四舍來試商，教學(xué)時，尤其讓學(xué)生體會到“調(diào)商”的過程，最后從練習(xí)中感受到當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)需要用四舍的方法試商時，商一般偏大。難點是讓學(xué)生理解“用四舍法試出的商偏大，要把商改小。</p> <p class="ql-block"> 從學(xué)生課堂練習(xí)、學(xué)生板演的反饋看，孩子的試商已經(jīng)得到了提高，實現(xiàn)了四舍法試商的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 作業(yè)設(shè)計展示</span></p> <p class="ql-block"> 文彩老師闡述針對這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，一方面提高學(xué)生的計算能力，另一方面讓學(xué)生自我評價，自我監(jiān)督，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。</p> <p class="ql-block"> 朱杏老師根據(jù)自己的這一課時目標、學(xué)情，設(shè)計出了相對應(yīng)的基礎(chǔ)型，提高型，開放型，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">講座：</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">《基于學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計》</span></p> <p class="ql-block"> 此次活動有幸請到了海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室主持人白振生主任。白主任從以下三個方面對結(jié)構(gòu)化作業(yè)進行闡述：</p><p class="ql-block"> 1.作業(yè)是什么，比作業(yè)的完成更重要的是什么</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2.在“雙減”背景下如何設(shè)計作業(yè)展開</span></p><p class="ql-block"> 3.“雙減”下對作業(yè)的思考</p> <p class="ql-block"> 白振生主任的講座給我們帶來了作業(yè)的解讀，我們從中意識到作業(yè)的重要性。也感悟到在“雙減”背景下，如何科學(xué)合理的布置作業(yè)更有效，鞏固知識，形成能力。</p><p class="ql-block"> 聽白主任作業(yè)設(shè)計的講座，受益良多。啟發(fā)了我們對雙減背景下作業(yè)設(shè)計有了更全面的認識，提高了我們作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 以閱讀之炬，明為師之道</span></p> <p class="ql-block"> 專業(yè)閱讀是教師成長的必由之路。為了營造良好的閱讀氛圍，今天下午3點整，東方市孟秀華數(shù)學(xué)工作室全體成員在東方市第一小學(xué)舉行<span style="font-size:18px;">開展結(jié)構(gòu)化主題讀書分享活動。</span>給學(xué)生做好榜樣，同時分享閱讀經(jīng)驗，提升教育智慧。</p> <p class="ql-block"> 活動分享前，工作室主持人孟秀華老師，拋磚引玉，以一位著名雕刻家的故事作為敲門磚，攜領(lǐng)我們走入閱讀分享的大門。倡導(dǎo)我們要想具備教師的職業(yè)敏感、教育靈感，首先必須通過專業(yè)閱讀的方式，讓自己高效成長。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 分享讀書心得</span></p> <p class="ql-block"> 符慧卉老師首先登臺，她給我們分享的書是《名師名課成名篇》。符老師分享自己在專業(yè)閱讀中的心得體會，從案例中講述專業(yè)閱讀名師名課對自己教學(xué)的啟迪。還表示非常喜歡和小伙伴一起進行閱讀共享，讓閱讀成為常態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 符美菊老師分享的是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》。符老師緊抓這本書的核心和結(jié)構(gòu)，以案例分享的方式，展現(xiàn)了這本書的可操作性，可讀性。</p> <p class="ql-block"> 陳琴老師給我們分享的是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》。在書中，陳琴老師學(xué)習(xí)了許衛(wèi)兵老師關(guān)于整體建構(gòu)清晰明確的觀點，并結(jié)合自己以往的教學(xué)案例進行了詳細的分析，表現(xiàn)出來對教育的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 黎其娓老師在工作之余拜讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》。黎老師結(jié)合自己的教學(xué)實例，表示整體建構(gòu)教學(xué)對她的幫助和改變，對教育教學(xué)有了新的感悟。</p> <p class="ql-block"> 韋弘威老師給我們分享的是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》，</p><p class="ql-block"> 韋老師講述了不同時代所進行的不同教育方式從而論證了為什么要進行整體建構(gòu)教學(xué)；又介紹了什么是整體建構(gòu)教學(xué)，和我們應(yīng)該要做什么。</p><p class="ql-block"> 韋弘威老師的閱讀分享，有條理，有結(jié)構(gòu)，給人教育的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 楊璧任老師分享的是徐衛(wèi)兵老師的著作《簡約教學(xué)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》，結(jié)合整體性建構(gòu)，分享了自己的所思所想，闡述了自己對結(jié)構(gòu)化的認識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">小結(jié)</span></p> <p class="ql-block"> 書，對于我們每個人來說并不陌生，古今中外，但凡有建樹者，無一不是飽學(xué)之士。閱讀的人盡管淡妝素服，也能盡顯“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，也會顯現(xiàn)出“腹有詩書氣自華”優(yōu)雅氣質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">評課、議課</span></p> <p class="ql-block"> 緊接著我們工作室小伙伴對上午的兩節(jié)課進行了點評，大家各抒己見，在肯定朱老師和文老師教學(xué)中的亮點，也誠懇的提出了教學(xué)中的建議。</p> <p class="ql-block"> 教師的生命價值永遠體現(xiàn)在課堂上，但不能止步于課堂，功夫在課外，心中沒有課堂就失去師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水?！痹诮虒W(xué)的路上我們將不斷地堅持，不斷的研討，不斷的創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)海無涯苦作舟，攜手同行樂中來。短短一天，卻承載著我們太多滿滿研修的回憶。在這里教學(xué)思想的碰撞，綻放著不一樣智慧的花火，我們有著不一樣的感悟。</p> <p class="ql-block"> 在教師專業(yè)發(fā)展的路上，我們永遠少年。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)作：楊璧任</p><p class="ql-block">審核：孟秀華</p>