教育是一首詩—鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)“聚焦雙減，提高質(zhì)量”座談會

Miss Hu

12月11日下午，星期六，繼上午的三級三類之優(yōu)質(zhì)課比賽活動之后，下午兩點(diǎn)鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)關(guān)于“聚焦雙減，提高質(zhì)量”座談會在鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)大會議室召開。參會成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層主任、年級組長、教研組長、備課組長。還有新調(diào)入教師代表：毛燕、周真、劉福霞。整個會議持續(xù)四個小時，全體人員認(rèn)真聽會、慎重思考、積極發(fā)言。會場氣氛溫馨融洽，達(dá)到了預(yù)期效果。 鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)“聚焦雙減，提高質(zhì)量”座談會安排一、時間：2021年12月11日14:00---18:00二、地點(diǎn)：校大會議室三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長：王忠毅副組長：趙克朝銀松斌曹茂志陳鋒朱桂平熊賢武白世勇郭華參加成員：中層主任年級組長教研組長備課組長新調(diào)入教師代表：毛燕周真劉福霞四、主持人：趙克朝五、后勤服務(wù)：陳鋒曹茂志六、“雙減”落地初級中學(xué)以來，學(xué)生，家長及教師的反響調(diào)查與分析。學(xué)生問卷：馬亞亞負(fù)責(zé)完成家長問卷：蘇芷凡負(fù)責(zé)完成教師問卷：吳瓊負(fù)責(zé)完成（七八年級各抽查10個班，每班5人，各項負(fù)責(zé)人自己命題，調(diào)查匯總，以文本形式小結(jié)。）七、教研組交流“雙減”以來的得與失。語文：田翠數(shù)學(xué)：程彩英英語：汪艷歷史：朱佩生物：童小薇體育：張忍遜八、領(lǐng)導(dǎo)講話九、宣傳：胡小艷負(fù)責(zé)制作美篇，吳相明負(fù)責(zé)LED。 鎮(zhèn)安縣初級中學(xué) 2021年12月7日 首先，各位負(fù)責(zé)人就雙減調(diào)查問卷進(jìn)行了總結(jié)匯報。 省級學(xué)帶及教學(xué)能手馬亞亞對《鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)關(guān)于“雙減”學(xué)生調(diào)查問卷》情況的總結(jié) “雙減”政策落地以來，如何在雙減的目標(biāo)下保證并提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是我們義務(wù)教育階段教師面臨的新挑戰(zhàn)。按照雙減政策的要求，從這個學(xué)期開始，學(xué)校從多方面（家長會、教師會、學(xué)生會）強(qiáng)調(diào)落實(shí)，對合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)和作業(yè)管理辦法都有了集體的措施，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量都有具體的要求，教師也積極落實(shí)執(zhí)行。在具體政策實(shí)施3個多月以來，為了更好的促進(jìn)后期教學(xué)和管理工作，本次按教導(dǎo)處的要求針對“雙減”情況對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、調(diào)查對象：七年級480人八年級440人。二、數(shù)據(jù)反饋情況1、學(xué)生對“雙減”滿意度高，90%認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，自由支配時間多，學(xué)習(xí)生活更加輕松快樂。2、學(xué)生對課后延遲服務(wù)滿意度高，認(rèn)為教師能夠利用課后服務(wù)時間進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)。3、學(xué)生對教師的作業(yè)設(shè)計普遍認(rèn)為設(shè)計合理有效，教師全批全改。4、學(xué)生的心聲：八年級學(xué)生80%覺得學(xué)習(xí)壓力大，主要來源于中考和家長的期望。七、八年級學(xué)生都不同程度要求不要教師占用延遲時間講課或考試，希望減少一些重復(fù)的作業(yè)比如：抄寫之類的作業(yè)，渴望形式多樣的課外活動。三、今后奮斗目標(biāo)1、教師要讀懂政策，讓“雙減”扎根。2、教師要讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，讓“雙減”落地3、.教師要設(shè)計高品質(zhì)作業(yè)，讓“雙減”落實(shí)。 總之，面對“雙減”，我們一直在努力，我們教師都在為自己的理想打工，為實(shí)現(xiàn)自己的教育夢工作；所以要積極傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，要讓思維雜交，讓認(rèn)知升級，構(gòu)建新的思維模型，讓今天最好的表現(xiàn)成為明天最低的要求。我們要解放思想，提升自我，做眼中有光、心中有愛的教師；做順應(yīng)發(fā)展、傳遞正能量的教師；做不負(fù)時代、敢于突破的教師。 省級教學(xué)能手吳瓊老師負(fù)責(zé)的老師調(diào)查問卷。 為了落實(shí)雙減政策，推進(jìn)立德樹人任務(wù)有效落實(shí)，為了我校質(zhì)量穩(wěn)中求升，特對我校老師開展調(diào)查問卷。旨在提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育。通過設(shè)置問卷調(diào)查結(jié)果可知，雙減后老師普遍認(rèn)為負(fù)擔(dān)加重，心理壓力大，對課堂教學(xué)效果及作業(yè)布置有了更高的訴求。針對困惑有幾點(diǎn)建議，一是扎實(shí)備好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量，二是作業(yè)布置要精準(zhǔn)、有層次、有反饋。三是多參與教研教改活動，提升自己的業(yè)務(wù)水平。 2021年市教學(xué)能手蘇芷凡老師做了鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)“雙減”政策家長調(diào)查問卷分析報告 本次調(diào)查問卷在七八年級發(fā)出，共發(fā)出100份，收回43+45=88份。收回率88%。從問卷完成情況來看，第一部分政策了解層面，絕大多數(shù)家長知道教育部實(shí)施的“雙減”政策，并對這個政策表示支持。第二部分關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，有一小半家長選擇以外力輔助的方式來輔導(dǎo)孩子作業(yè)，并普遍認(rèn)為輔導(dǎo)班對孩子學(xué)習(xí)有一定作用。這釋放出的信號是，大部分家長已經(jīng)無法輔導(dǎo)初中階段孩子的學(xué)習(xí)，另一方面，觀念還停留在依靠課后輔導(dǎo)班，來解決自身能力不足的這個困境。第三部分雙減政策后孩子的學(xué)習(xí)變化，孩子的壓力和休息、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、對課后服務(wù)的滿意度這幾個關(guān)注點(diǎn)上，好和較好占90%，說明雙減政策初步成效讓人比較滿意。第四部分，對中考體育的關(guān)注，家長選擇小學(xué)開始加強(qiáng)鍛煉的占60%，家長選擇初一初二開始重視的占40%，對體育課程的支持是很高的。第五部分，家長建議或意見，80%認(rèn)為滿意或者沒有提出相關(guān)意見?，F(xiàn)將提出的意見或建議歸納后，有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)心理健康教育和開展生理衛(wèi)生課，促進(jìn)孩子全面健康成長；②課后延時服務(wù)要加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)管，對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑；③支持社團(tuán)活動，建議開展課外活動、閱讀課外讀物、進(jìn)行安全教育演練等；④加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。另外，七年級家長提出地、歷、生作業(yè)要再多一點(diǎn)，政史地生的老師要更專業(yè)。八年級家長提出午休不要布置作業(yè)，要增加背誦的安排。 從問卷反饋來看，家長總體是支持目前“雙減”安排和設(shè)置的，主要原因是家長需要專業(yè)的老師來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、監(jiān)管，但觀念還沒更新，還需要家校加強(qiáng)溝通，這個可以通過家長會、答疑、政策宣傳等來實(shí)現(xiàn)。 從“雙減”政策實(shí)行下對學(xué)生的影響來看，學(xué)生的作息可以保證，家長陪孩子寫作業(yè)的這個現(xiàn)象大大減少，也是符合雙減的初衷的。作業(yè)布置、常規(guī)考試，這些還是需要老師把好關(guān)。 從家長的意見、建議來看，課程安排要科學(xué)、合理，盡可能滿足多樣化需求。課程選取上，社團(tuán)是學(xué)生大力支持的，要繼續(xù)大力開展，同時心理、體育、讀課外書等也要提上日程。這是符合一個學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的。我們老師也要轉(zhuǎn)變觀念，圍繞家長、學(xué)生的需求開展教育教學(xué)活動。讓“雙減”政策落地生根，真正做到普惠學(xué)生、家長和學(xué)校。 　　省教學(xué)能手程彩英老師的“雙減”政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與探索 在“雙減”政策號召下，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)：自習(xí)時間縮短，教師集體答疑的時間減少，如何讓學(xué)生跳出“題?！保_(dá)到“短時高效”、“減負(fù)增效”的目標(biāo)，是我們每位數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。 著名教育家魏書生提到，培養(yǎng)學(xué)生自育自學(xué)能力，是“雙減”形勢下的法寶。作為教師應(yīng)該更加關(guān)注數(shù)學(xué)課堂中教的行為和學(xué)的方式的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我們九年級數(shù)學(xué)組從近五年陜西中考數(shù)學(xué)試卷入手，依據(jù)《中考說明》，最大限度對知識進(jìn)行最優(yōu)化整合，從“準(zhǔn)、精、活、實(shí)”等幾個方面落實(shí)。 1、 “準(zhǔn)”。即以課標(biāo)及教學(xué)大綱及教材為準(zhǔn)，研究中考試題動向，以課本為主線，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，狠抓四基、重視能力、滲透學(xué)科素養(yǎng)，同時，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。在教材的應(yīng)用中，整合教材，加強(qiáng)單元的整合能力。建立大單元觀，把握單元核心素養(yǎng)，建立“承重墻”，打通“隔斷墻”，讓每一節(jié)課都不是一節(jié)孤單的課，讓學(xué)生把知識串聯(lián)起來，將一些零散的、碎片的數(shù)學(xué)知識建立起整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，融會貫通起來。 二、“精”。即做到精選、精講、精練、精評。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)少而精。要讓學(xué)生跳出“題?！保處熅鸵搿邦}?！?，精選習(xí)題，習(xí)題選擇要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，選擇題目遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。注重“練中求講，講中求練”，注重“反例質(zhì)疑”的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只重視老師的例題講解、習(xí)題的完成，常常忽略作業(yè)中的錯誤。教師作業(yè)批改，或在課上簡評一下，時間一長，學(xué)生作業(yè)中的錯誤依然如故，這無疑阻礙了學(xué)生解決問題能力的提高。為避免學(xué)生屢犯常見錯誤，在平時教學(xué)中，十分重視“反例質(zhì)疑”的教學(xué). 實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地穿插一些反例質(zhì)疑教學(xué)課，這對學(xué)生鞏固基本概念，正確應(yīng)用定理、公式、法則，提高觀察分析能力，加強(qiáng)推理運(yùn)算能力，預(yù)防和糾正某些常見性或習(xí)慣性錯誤，確可收到事半功倍的效果。 三、 “活” 。首先教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的靈活。教給學(xué)生解題的數(shù)學(xué)思想和方法，重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”的思維訓(xùn)練。教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。 其次，形式上的“活”。初三學(xué)生也很累，有的學(xué)生非常想好好聽講，但忍不住就會瞌睡，每節(jié)課我就想盡一切辦法讓學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時大腦排除混沌狀態(tài)，處于清醒狀態(tài)。在課堂上，經(jīng)常把一個數(shù)學(xué)問題巧妙地?fù)Q種說法，想不到會收到意想不到的效果。比如在講幾何證明題分析方法，我把從已知條件入手分析題叫“順藤摸瓜”、從問題入手分析叫“倒掛金鉤”，學(xué)生覺得很有趣，樂于自己開始“順藤摸瓜”。我給學(xué)生說，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但不是古板的；相反的，?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，活潑的。只有在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生才樂于思考，善于思考，實(shí)現(xiàn)從形式活躍到思維的活躍。  四“實(shí)”。即實(shí)事求是，從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，分層次開展教學(xué)工作，因材施教、分類推進(jìn)。既注重對尖子生的培養(yǎng)，又注重中等生成績的大幅度提高，還要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 課堂教學(xué)要落到“實(shí)”。抓住一個關(guān)鍵詞：改變。從老師講、學(xué)生聽的課堂轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究，讓學(xué)生有更多的“成長性”的成長過程。 我記得一次送教活動中，兩位老師分別上了兩節(jié)示范課，第一位老師復(fù)習(xí)《二次函數(shù)的符號問題》，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都非常嚴(yán)謹(jǐn)，板書合理，對難以記憶的規(guī)律總結(jié)成口訣，學(xué)生掌握的也好；而另一位老師復(fù)習(xí)《一次函數(shù)的應(yīng)用》，是以學(xué)生為主體進(jìn)行討論交流，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解決問題。然后，在評課時，一位老師，說了這樣一句話“前者適合培養(yǎng)文科學(xué)生，后者適合培養(yǎng)理科學(xué)生?！奔?xì)究這句話的意思，原因是第一位老師講的多，替學(xué)生歸納的多，限制了學(xué)生的思維，就更談不上創(chuàng)新了。其實(shí)新教材已明確地告訴了我們：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、在學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓學(xué)生在探究中變得越來越聰明，而不應(yīng)成為學(xué)生思維的保姆。否則，我們辛勤培養(yǎng)的不過是一代缺乏探索精神、創(chuàng)新意識的“知識乞丐”。 其次，夯實(shí)基礎(chǔ)，“追根求源”?！霸搭^”是數(shù)學(xué)的根基，就如同一棵大樹，只有根基扎得深，才有可能枝繁葉茂。比如學(xué)習(xí)圓這一單元，經(jīng)常會添加輔助線，每次學(xué)生添加的輔助線，我要問：為什么這樣添加？依據(jù)是什么？輔助線一定是依據(jù)題中的某個條件添加的。否則的話，學(xué)生盲目添加輔助線，題只能越來越撲朔迷離。 總之，在雙減政策的號召下，讓教育回歸本質(zhì)，正如葉圣陶先生所說：“教是為了更好的不教”，達(dá)到著名教育家魏書生的“自育自學(xué)”的教育境界，這是教育教學(xué)的永恒主題，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。 陜西省教學(xué)能手汪艷老師報告的主題是——“雙減”政策在英語教學(xué)中的落實(shí)與思考 國家教育部“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對于教育改革的決心和力度，也讓我們看到了教育的陽光與希望，作為一線教師的我們都在歡呼：教育的春天終于來了！與此同時我校全體教師都在積極學(xué)習(xí)了解國家“雙減”政策，響應(yīng)國家教育改革的號召，努力去實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生真正的減負(fù)。事實(shí)確實(shí)如此，實(shí)行雙減之后，對學(xué)生作息時間進(jìn)行了改革，我們不必再早早起來上晨讀了，也去掉了晚自習(xí)輔導(dǎo)，確實(shí)感覺到輕松了不少。但是這項新的政策對我們老師,卻也提出了更高的要求——我們要減負(fù)不減質(zhì)，為此我們需要想比以前更多更好的辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。自“雙減”政策落地以來，我們作為一線英語教師在落實(shí)政策的同時，也遇到了很多困惑與矛盾，例如：自從我們?nèi)サ袅嗽缱x以后，除了每天課堂四十分鐘之外，學(xué)生們便很少張口大聲去練習(xí)英語了，還有一部分自覺性比較差的學(xué)生誤以為從此以后學(xué)習(xí)英語便不再需要記憶單詞和背誦課文了，而恰恰相反八年級英語詞匯量及教材難度都急劇增大，學(xué)生們對于教材中基礎(chǔ)詞匯及課文，沒有時間去操練、積累、消化、鞏固，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)他們張嘴朗讀的機(jī)會少了，單詞也開始慢慢發(fā)音不準(zhǔn)了，課文也讀的不流暢了，逐漸導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)的兩級分化現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。其次我們還算了一個時間帳，自從雙減以后我們英語學(xué)科原本一周六節(jié)課+五個早讀+一節(jié)晚自習(xí)，每周去掉了五個早讀和一節(jié)晚自習(xí)后，相當(dāng)于周課時量由12節(jié)變成6節(jié)整整減了一半。而我們八年級教材一共12模塊，每個模塊的3個單元，每一個單元需兩節(jié)課時加上課本期中、期末兩個大復(fù)習(xí)模塊需4課時，我們僅對于教材的新課教學(xué)需要74課時，我們一周現(xiàn)在僅剩6節(jié)課，我們把所有時間全部用來上新課我們都得滿滿14 個周時間。而我們一學(xué)期上課時間18周左右減去節(jié)假日放假和期中考試，我們凈上課時間約有16周除去新課14周，也就是說我們節(jié)節(jié)趕著上新課，我們這學(xué)期也只剩兩周左右的時間可以去處理這一學(xué)期的所有作業(yè)和進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。時間的緊張程度可想而知。面對這樣狀況，為了解決這些矛盾，我們在平時的英語教學(xué)中也做出了以下的努力：首先，我們明白課堂是我們教育的主陣地，于是我們把提高課堂教學(xué)效率，作為我們最大的奮斗重要目標(biāo)。我們努力做到精心備課。每一節(jié)上課前充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材及課標(biāo)，在準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)的同時，對教材內(nèi)容做有必要的取舍與整合，刪減無效內(nèi)容，精心去設(shè)計教學(xué)中的哪怕是每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，讓課堂40 分鐘中的每一分鐘都最大限度的發(fā)揮出它的高效，努力去打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂。其次.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與鉆研，努力提高個人業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，充分利用多媒體、歌曲、游戲、實(shí)物等等增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。設(shè)法讓自己的課堂更有吸引力，讓他們對課堂充滿興趣。第三，學(xué)會巧用激勵性語言，多給與他們一些信任、贊許與鼓勵，多給他們一些信任、贊許和鼓勵，讓學(xué)生，能夠自信的身心愉快地參與到英語學(xué)習(xí)中來。第四，鼓勵并訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。如開展音標(biāo)學(xué)習(xí)競賽、制作單詞積累卡片、采用單詞積累本、開展課文兒背誦比賽，優(yōu)勝者可獲取獎勵等等，幫助學(xué)生形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五精心設(shè)計課后作業(yè)。1）為了緩解雙減后，學(xué)生對語言張口說的機(jī)會少這種矛盾，我們將作業(yè)設(shè)計設(shè)計為書面作業(yè)和口頭背誦作業(yè)兩種類型，口頭作業(yè)就能很好的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2）采用分層分層布置作業(yè)。比如對于能力強(qiáng)的學(xué)生，我們布置能力提升作業(yè)，如完形填空，閱讀短文填空題型。對于基礎(chǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們只布置單詞、短語及句型的背誦作業(yè)。3）注重語言學(xué)科輸入到輸出的過程，多設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)。如教材中涉及到故事話題，我們就把課后作業(yè)設(shè)計成熟練掌握課文內(nèi)容大意，在晚上睡前給爸爸媽媽講一個英語小故事。當(dāng)我們學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境污染這個話題時，我們把作業(yè)設(shè)計成為根據(jù)我們目前家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，寫一封保護(hù)環(huán)境的倡議書。將知識融入到活動與生活當(dāng)中，讓學(xué)生明白我們所學(xué)的知識是有用的，這樣做達(dá)到了既掌握語言知識，又去輸入到輸出的過程，多設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)。儒教材中涉及到故事話題，我們就把課后作業(yè)設(shè)計成熟練掌握課文內(nèi)容大意，在晚上睡前給爸爸媽媽講一個英語小故事提高技能的作用。雖然在作業(yè)方面，我們一直在想盡辦法，盡量壓縮作業(yè)量，但我們目前依然還面臨著精講精練的作業(yè)，也缺乏講評時間的巨大苦惱。最后，“雙減”政策屬于一項新興事物，目前我們還處在學(xué)習(xí)與探索的過程中。但是我們會不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、探索、反思和總結(jié)，相信在我校領(lǐng)導(dǎo)的英明引導(dǎo)下，雙減政策定會在我們鎮(zhèn)安初級中學(xué)這個美麗的大花園中迅速生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出累累碩果! 市教學(xué)能手朱佩老師就雙減背景下政史地學(xué)科作業(yè)設(shè)計與講評，給出了合理建議。 自今年九月份實(shí)施“雙減”政策以來，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余時間變多了，學(xué)生變得活潑開朗，校園氛圍變得融洽了。但是在雙減政策實(shí)施和落地的過程中還存在著一些細(xì)小的問題，還有一些困惑我們的地方，今天我們一起在這里提出我們的疑惑，共同探討解決的辦法。按照政策要求，我校將作息時間調(diào)整為“5+2”模式，將原來的晚自習(xí)時間調(diào)整為課后延時服務(wù)，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與答疑解惑，這樣調(diào)整致使政史地各科每個周減少一課時，一學(xué)期至少減少20節(jié)課，在課程內(nèi)容未縮減的情況下，我們面臨的一個重大問題是課后作業(yè)沒有時間講評，知識點(diǎn)不能落實(shí)。不了解情況的人可能會說，可以把課堂時間用來講評作業(yè)，我用數(shù)據(jù)告訴大家，歷史學(xué)科每個周兩個課時，一學(xué)期按20周計算，共40節(jié)課，八年級上冊27課內(nèi)容，授新課需30節(jié)課時，期中考試和期末考試各占用2節(jié)課，加上各種假期占用2節(jié)課，僅剩4節(jié)課講評作業(yè)。還有的人可能會說，可以不布置課后作業(yè)，作業(yè)作為學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂效果的反饋途徑，是教師不斷調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。在“減時不減質(zhì)”的要求下，我們每一個老師都不能也不敢舍棄作業(yè)這一環(huán)節(jié)，那么，解決作業(yè)講評的時間問題顯得尤為重要。通過兩個月的實(shí)踐和探索，我們總結(jié)以下幾種方法：1、作業(yè)設(shè)計“減量增質(zhì)”：為解決沒有時間講評作業(yè)的問題，我們在作業(yè)設(shè)計中突出“減量、提質(zhì)、增趣”的原則；在布置作業(yè)時，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免不必要的重復(fù)性作業(yè)和機(jī)械的抄寫性作業(yè)，減少不必要的講評。其次要重視學(xué)生的個體差異，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮空間，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度，可設(shè)計成“多樣快餐型”，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際去靈活選擇。A套餐注重基礎(chǔ)知識的鞏固，如填空題、選擇題與簡答題；B套餐注重知識歸納、材料解讀與問題分析，如材料解析題；C套餐注重思維訓(xùn)練，如主題類探究題。這樣的作業(yè)滿足了不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。再者我們可以探究與課程相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，在實(shí)踐活動中落實(shí)知識。如歷史學(xué)科可以讓學(xué)生觀看電影《八百》，了解淞滬會戰(zhàn)的概況，體會愛國官兵英勇無畏的抗戰(zhàn)精神，；參觀學(xué)校德育館，了解百年黨史；組織“我是小小講解員”活動，利用五分鐘時間，學(xué)生之間相互講述自己感興趣的一個歷史事件等等，這些靈活多樣的作業(yè)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。2、批改作業(yè)及時總結(jié)一直以來，作業(yè)都是教師掌握學(xué)情的重要途徑，在批改作業(yè)的過程中，教師既要注意錯題，還是深究錯誤的原因，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對錯誤原因，課堂上及時調(diào)整教學(xué)策略，有的放矢。如在講授新課的過程中通過史料教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料、整合答案的能力；通過表格歸納法訓(xùn)練學(xué)生整合、歸納的能力.......長此以往，學(xué)生的答題能力得到提升，錯誤就不斷的減少。為了減少作業(yè)講評的時間，我們在批改作業(yè)時要及時統(tǒng)計，針對錯誤率高的問題細(xì)講、精講，為課堂節(jié)約時間。3、課后延時積極引導(dǎo)“雙減”政策要求課后延時用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑解惑，經(jīng)過兩個多月的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)離開老師的指導(dǎo)和組織，部分學(xué)生在延時期間無所事事，學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，讓這段時間白白流逝。我們可以利用課后延時的一小部分時間，采取多種形式解決作業(yè)中的問題，比如：簡單問題學(xué)生之間互相講解，高頻錯題集中講解，突出問題針對性講解，這樣既講評了作業(yè)，也提高了課后延時服務(wù)的效率。通過以上措施，我們在不斷的調(diào)和時間與作業(yè)講評、知識落實(shí)之間的矛盾，在這場教育改革的浪潮中，我們每一位教師都在努力改變傳統(tǒng)的理念和教法，不斷學(xué)習(xí)和尋找適合學(xué)生的方法與途徑，學(xué)生在這場改革中實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，我們堅信，堅守在改革前沿陣地的初級中學(xué)會越來越好。 省教學(xué)能手童曉薇老師就落實(shí)“雙減”，優(yōu)化生物課堂做了專題報告 2021年，“雙減”成為基礎(chǔ)教育界的熱門詞，它既是國家層面落實(shí)義務(wù)教育實(shí)踐的政策指引，也是一線教師重新審視教育理念、完善教學(xué)與評價方式的風(fēng)向標(biāo)。面對“雙減”，初中小學(xué)科的教師面臨著一次全新的挑戰(zhàn)。生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，義務(wù)教育階段，由于學(xué)生面臨著中考升學(xué)的壓力，生物學(xué)不在中考科目之列而處于相對弱勢地位。但是在新高考方案下，越來越多的學(xué)生在高中階段選擇生物學(xué)作為選考科目。因而初中階段培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生在高中階段的生物學(xué)習(xí)大有裨益。同時，生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)科目，它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。而且生物課程是學(xué)生接觸的第一門真正意義上的理科課程，是學(xué)生理性思維培養(yǎng)的第一任導(dǎo)師。(理科思維就是：一切遵循事實(shí)。通過縝密的探究過程，找到事物之間存在的邏輯和本質(zhì)。)從這一實(shí)質(zhì)分析，初中生物的實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)理科思維的重要手段。而”雙減”政策下的生物學(xué)科面臨著很多現(xiàn)實(shí)的問題：1、實(shí)際課時與學(xué)科要求課時不符；2、學(xué)生的理解層次不同，雙減課堂中，老師無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理有層次的解決課堂中的問題；3、生物課是為了更好的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐，雙減過程中壓縮了學(xué)生實(shí)踐活動；4、在生物課堂中，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課以及理論課無法在雙減課堂下有效的完成，理論無法與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。要想解決以上問題，我們必須要打造“優(yōu)質(zhì)”的生物課堂。而現(xiàn)在學(xué)生對課堂的要求是“有趣、有顏、有內(nèi)涵”。以下是我在“雙減”中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐打造優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生正是對萬物充滿好奇的年紀(jì)，而真正有趣的課堂是能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并能積極主動地感知、記憶、思維和想象，從而才能引發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同內(nèi)容，聯(lián)系不同的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)不同的情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如：在教學(xué)《病毒》一節(jié)的內(nèi)容時，先用大量病毒致人類生病、死亡的視頻，加上近兩年“新冠”疫情給人們帶來的諸多不便，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，使他們自己迫切想了解“病毒”到底是個什么生物，進(jìn)而投入課堂，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。再進(jìn)一步拓展為什么近期我們要戴口罩、要洗手、不能外出等等，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)后面有關(guān)“傳染病及其預(yù)防”的知識打下基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就覺得生物學(xué)和他們的生活是息息相關(guān)的，生活中就真切發(fā)生著生物課本中的內(nèi)容。二、打造多元化課堂：1、開展室外教學(xué)：生物科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)有目的、有計劃的結(jié)合生物教材的教學(xué)內(nèi)容開展課外活動，是學(xué)生獲得感性知識的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生生物興趣的有效措施。在教學(xué)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》一節(jié)內(nèi)容時，帶著學(xué)生走出教室，步入校園，記錄所有看到的生物，嘗試對看到的生物進(jìn)行分類，初步認(rèn)識生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關(guān)系；在教學(xué)《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》一節(jié)內(nèi)容時，帶著學(xué)生給校園里正在沐浴陽光的植物套上透明的塑料袋，親眼看到塑料袋上水蒸氣凝結(jié)成小水滴；在講授輸導(dǎo)組織導(dǎo)管時，帶著孩子們把帶有葉的芹菜放在裝有紅墨水的燒杯里放在陽光下，看著紅墨水慢慢從下到莖在到葉的奇妙過程……學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真記錄觀察內(nèi)容，分組進(jìn)行研究討論，深刻體驗(yàn)生物世界的奇妙。2、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在教學(xué)生物課程中，只要課本上涉及到的實(shí)驗(yàn)，只要條件許可，我都會帶上學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，把自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會還給學(xué)生。在教學(xué)《人類對細(xì)菌真菌的利用》這節(jié)時，我會通過長毛的橘子、松軟可口的面包及發(fā)酵實(shí)驗(yàn)使學(xué)生興趣盎然，通過制作米酒給學(xué)生帶來的連連驚喜……通過親身的品嘗、感受、制作來讓學(xué)生置身真實(shí)的情境中，積極主動參構(gòu)建知識內(nèi)容，理解記憶，對知識的掌握水到渠成，課下負(fù)擔(dān)自然減輕。3、多種教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)初中生物課本中涉及到很多的概念，抽象且不容易理解，大量的語言描述往往比不上掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)和多媒體應(yīng)用等將生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理現(xiàn)象生動、形象、直觀的展現(xiàn)出來。我盡可能多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。例如在講授被子植物的“開花和結(jié)果”時，除了讓學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)外，還要理解傳粉和受精兩個抽象的概念，如果直接以語言來表述的話，學(xué)生可能就是死記硬背，并非能真正感知這一奇妙的生命現(xiàn)象，但如果稍稍利用多媒體將其設(shè)計成動畫，學(xué)生立馬就可以一目了然的看見并理解這一過程，極大的提高了教學(xué)效果。三、精心設(shè)計板書板書，是教學(xué)內(nèi)容的提煉和結(jié)晶。特別是“雙減”下的板書設(shè)計尤為重要，在有限的課堂教學(xué)時間范圍內(nèi)，一份精心設(shè)計的板書不僅能使學(xué)生清楚當(dāng)堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，而且能使知識框架條理化、提綱化、系統(tǒng)化，從而容易使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，事半功倍。以上是我個人的一點(diǎn)思考，在“雙減”下的有效課堂，既要立足常態(tài)，又要追求創(chuàng)新，還要突破常規(guī)。我們在一線教學(xué)的老師，要多動腦子，多想法子，多出點(diǎn)子，盡可能調(diào)動孩子，給課堂留下更多精華，讓學(xué)生少點(diǎn)煩惱，少點(diǎn)迷惑，少點(diǎn)負(fù)擔(dān)，輕松體味學(xué)習(xí)路上的苦與樂，慢慢采擷這一徑長途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 　　體音美教研組長張忍遜講到“雙減”政策后，體育課和體育活動在學(xué)校課表比重大幅增加，成為了“熱門課程”，體育老師工作更帶勁了，通過前期體育教育教學(xué)的“學(xué)、練、賽、評”一體化課程模式與實(shí)踐積累，體育老師更有發(fā)揮空間，創(chuàng)新性地設(shè)計好每堂體育課和課外活動內(nèi)容，讓每一個孩子在運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、學(xué)會技能、健全人格，真正提升體育運(yùn)動實(shí)效?！半p減”之后，學(xué)生在校的生活更加的豐富多彩，體育老師也感受到了從未有過的壓力和挑戰(zhàn)，同時在這個過程中獲得了無比的自豪感和成就感。作為體音美組教研組長，我會帶領(lǐng)咱們組全體教師讓課堂更生動有趣，讓孩子們體驗(yàn)到這些學(xué)科的樂趣！ 　　教師自由發(fā)言環(huán)節(jié)，九年級儲組長就畢業(yè)班與雙減做了相應(yīng)的匯報，新調(diào)入教師代表毛燕講了自己對雙減的理解與運(yùn)用。 　　教研室王新華主任參加了本次座談會，并就我校教研及雙減工作給出了指導(dǎo)性意見。一．注重三類學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)基本素質(zhì)。（學(xué)習(xí)政策法規(guī)、學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)習(xí)教材）二．突出三點(diǎn)研究，夯實(shí)質(zhì)量根基。（研究課堂、研究評價、研究作業(yè)。）三．抓住三個重點(diǎn)，穩(wěn)步成長進(jìn)步。 1．狠抓教師隊伍，抓年青教師成長。 2. 狠抓課堂教學(xué)改革。 3．深入推進(jìn)聯(lián)片教研活動，資源共享。 　　王忠毅書記的指導(dǎo)性發(fā)言，豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智力，為我們點(diǎn)燃了希望的光芒。一．在＂雙減＂政策下，要堅守教育者的初心。 人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。教師工作是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，熱愛學(xué)生，熱愛教育，在普通的教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，做教師雖然很辛苦，但我們也很幸福，因?yàn)槲覀兪窃跒樽鎳?、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，為偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)接班人。二．讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。 我們每位教師要成為＂有愛＂的老師，一位有＂大愛＂的老師。要在教育事業(yè)里扎根，必定要具備愛的情懷。學(xué)生的心靈是一張白紙，教師的一番愛心，能在這張白紙上作出五彩斑斕的色彩。教育，就是一次次美好心靈塑造的旅程。素質(zhì)教育，首先就是充滿感情的教育。一個真誠的教育者同時必定是一個真誠的人道主義者，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。在長達(dá)幾十年的教育生涯中，如果沒有對學(xué)生的愛心和對這份職業(yè)的恒心是無法長久的，即使熬到退休了，我們這一輩子的工作也沒有多少幸福感。有愛心的教育，對學(xué)生來說，成人成才，對我們自己而言，每一天都是新的自己。教書育人，更多的在于心靈的澆灌，我們永遠(yuǎn)要記住老師的職業(yè)生涯就是要“以心養(yǎng)心”。三．在機(jī)制上發(fā)力：培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制、家校合作機(jī)制。四．努力辦好人民滿意的教育。 王書記強(qiáng)調(diào)教育對一個國家來講關(guān)系到國家的興衰、民族的未來，對一個家庭來講，關(guān)系到一個家庭的幸福、家庭的未來，對學(xué)生來講，是關(guān)系到學(xué)生一生的前途、幾代人的幸福。我們一定要牢記總書記的囑托，全面貫徹黨的教育方針，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，辦好人民滿意的教育！王書記強(qiáng)調(diào)我們的教育要辦出特色、辦出水平、爭創(chuàng)一流，力爭成為鎮(zhèn)安縣初中教育的一個風(fēng)向標(biāo)！ 王書記說，教育是一首詩，讓我們一起來譜寫教育詩篇！教育是一首詩詩的名字叫青春在躁動不安的靈魂里有一個年輕的夢。 ?教育是一首詩詩的名字叫激情在春風(fēng)化雨的課堂里有一臉永恒的笑。 教育是一首詩詩的名字叫熱愛在每個孩子的瞳孔里有一顆母親的心。 教育是一首詩詩的名字叫創(chuàng)造在探索求知的叢林里有一面?zhèn)€性的旗。 教育是一首詩詩的名字叫智慧在寫滿問題的試卷里有一雙發(fā)現(xiàn)的眼。 教育是一首詩詩的名字叫未來在承傳文明的長河里有一條破浪的船。  真實(shí)的教育是什么？真實(shí)的教育應(yīng)該是一首詩。 學(xué)校是詩歌的童年，亦是童年的詩歌，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，他們像詩一般的個體，課內(nèi)課外都是詩。教師就應(yīng)該像呵護(hù)詩一樣去呵護(hù)他們，像讀詩一樣去欣賞他們，像寫詩一樣去重塑他們，只有這樣，學(xué)生才能詩意般地成長，我們手中所捧讀的每一首詩才富有生命氣息。那些跳動的詩節(jié)構(gòu)成了學(xué)生的生命底色，同時，鋪成了教師詩意的教育人生。 教育是一首詩，詩需要用心雕琢，教師要有工匠的情懷。詩需要守望，教育需要守望。守望教育，就是守望心靈中的詩意和遠(yuǎn)方，既能體悟到教育的樂趣，又能創(chuàng)造教育的夢，最終詩意般地守望種子，守望歲月。 如何才能回歸教育的本真？不僅要守望詩意的教育，還要尋找美好的教育。尋找教育的美好，提升自己的精神境界，詩意地棲息在校園這片沃土。所謂美好，美在以詩意的慧眼尋找文本之美，美在用生命的境界去呵護(hù)學(xué)生。作為一位教師，何以尋找教育的美好？真正的美在用情，美在創(chuàng)造，然而，這一切，離不開教師發(fā)現(xiàn)美的眼睛。擁有了一顆美的心，用美的眼睛去尋找教育之美，就會發(fā)現(xiàn)，我們的職業(yè)是如此美麗，我們的人生是如此美麗。當(dāng)一個人的教學(xué)進(jìn)入這樣的境界的時候，你已緊緊擁抱教育的美好。 作為一名教師，只有堅守一顆樸素的教育心，守望教育，相信種子，靜待花開，才可能過一種幸福完整的教育生活。這是教育回歸本真的先決條件，也是一名教師最本真的活法。 　　分管教學(xué)副校長趙克朝對本次工作做總結(jié)性發(fā)言。 今天我們會聚了我校精英，以“聚焦雙減、提高質(zhì)量”為主題，集大家智慧，助力我校教育發(fā)展，與卓越同行，為夢想加油，倡導(dǎo)教育領(lǐng)跑者從優(yōu)秀走向卓越。剛才大家在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，找到了制約質(zhì)量發(fā)展的問題之所在，并在尋求解決問題的方法上提出了很多有價值的意見和建議，下面我就在雙減形勢下如何提高質(zhì)量講一下幾點(diǎn)建議和要求：一、減負(fù)提質(zhì)要在備課上發(fā)力1、對教材進(jìn)行整合。針對目標(biāo)，實(shí)施單元備課。（對教材內(nèi)容可以刪除重組，突出重點(diǎn)，整合校本研修的資源）針對校情，實(shí)施集體備課。（充分發(fā)揮名師團(tuán)隊的集體智慧，做到資源共享、名師引領(lǐng)）針對學(xué)情，實(shí)施深度備課。（按照班級學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際情況、做到在名師引領(lǐng)的前提下，讓教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、例題習(xí)題、作業(yè)設(shè)計等等，都精準(zhǔn)到生，獲取課堂的最大效果）針對“雙減”，實(shí)施動態(tài)延伸備課。（雙減的落地生根，空余時間會增多不少，如何巧妙運(yùn)用好，仍需將備課向?qū)W生的空余時間和空間延伸，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到綻放和提升）2、學(xué)生資源的開發(fā)整合對學(xué)生資源進(jìn)行充分開發(fā)整合，生成有效課堂。一方面要讓每個學(xué)生既會學(xué)，又學(xué)會，師生互動。另一方面要通過分組定責(zé)生生互動等發(fā)揮學(xué)生互助組的作用。二、“減負(fù)提質(zhì)”在課堂上發(fā)力。主要是變革傳統(tǒng)課堂，生成有效課堂。什么才是有效課堂呢？一是課堂導(dǎo)入要“靈活”。引生入勝。二是課堂講解要“精準(zhǔn)”。生動幽默。三是課堂資源要“整合”。創(chuàng)造性地重組、符合自己的學(xué)生實(shí)際。四是課堂特色要“鮮明”。用自己的話講出自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。五是課堂管理要 “引導(dǎo)”。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。六是課堂駕馭會“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會"勤"一點(diǎn)。七是課堂藝術(shù)會“裝儍”。教師“儍”學(xué)生才會聰明。八是課堂問題會“踢球”。皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題。九是課堂思考會“換位”。找出難點(diǎn)，確定重點(diǎn)，做到有的放矢。十是課堂價值重“生成”。捕捉教育機(jī)會，注意創(chuàng)新思路。三、減負(fù)提質(zhì)要在作業(yè)上發(fā)力作業(yè)問題核心是要抓好6個字：“布置、批改、反饋”。如何抓好落實(shí)？1、作業(yè)布置：控制數(shù)量？提高質(zhì)量？倡導(dǎo)分層？如何抓落實(shí)？（嚴(yán)格按照“控制數(shù)量、提升質(zhì)量、倡導(dǎo)分層”的原則。做到“五統(tǒng)一兩審定一公示”。即：同年級同學(xué)科必須統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)。每周一由年級組長牽頭，各備課組長集體參與審定本周各學(xué)科作業(yè)清單及完成所需時間，嚴(yán)控數(shù)量，確保作業(yè)總量學(xué)生在90分鐘內(nèi)能夠完成。由備課組長牽頭，教研組長和任課教師集體參與審定本周本學(xué)科作業(yè)質(zhì)量，對各年級各學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、有效、合理地設(shè)計，確保作業(yè)每一題的功效和作用，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)質(zhì)量。最后由教導(dǎo)處將各年級作業(yè)打印一式兩份，簽字蓋章公示在校園，接受廣大學(xué)生和家長的監(jiān)督。將作業(yè)設(shè)計納入學(xué)校的教研工作體系，常態(tài)推進(jìn)。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設(shè)計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，就是要進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè)形式。堅決克服機(jī)械的、無效的作業(yè)，杜絕重復(fù)性的、懲罰性的作業(yè)。）2、作業(yè)批改;黨中央國務(wù)院要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解。有布置必須批改，盡量面批。且批改作業(yè)要認(rèn)真有日期、有等第、有批語。如何抓好落實(shí)？3、作業(yè)反饋與糾錯：（錯誤必須糾正，努力做到當(dāng)面糾正，建立作業(yè)錯題集。）如何抓好落實(shí)？ 趙校長強(qiáng)調(diào)教育改革是一個長期且復(fù)雜的過程。當(dāng)前基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，“育人” 成為一個核心詞。在怎樣育好人這個問題上，他特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的“三底”使命——底線、底色、底蘊(yùn)。成此 ‘三底’，則基礎(chǔ)教育大成?！?lt;/b> “三底” 和我們的育人方向以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是高度吻合的。 其中，“底線” 是做人、做事的底線。底線教育是未來一個人成長的重要基石，如果學(xué)校教育僅僅是知識教育，那是無法完成育人使命的。 “底色” 與青少年心理健康有關(guān)，孩子應(yīng)該有陽光的生命底色，要熱愛生活，對未來抱有期待和熱情。學(xué)校要為學(xué)生打上明亮的教育底色，讓學(xué)生覺得每一天都很美好。 底蘊(yùn)” 是指為學(xué)生搭建必要的學(xué)科知識基礎(chǔ)、發(fā)展扎實(shí)的學(xué)科能力，教會他們借助文化知識提高人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷發(fā)展自己學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造美好未來世界的能力。“三底” 從文化知識、精神心理、道德品質(zhì)等方面高度凝練了基礎(chǔ)教育的使命。 教師如何選擇對孩子來說有興趣、有意義、有價值的內(nèi)容，如何采用能激發(fā)孩子全身心參與學(xué)習(xí)活動、主動探究和積極實(shí)踐的解決問題的方法，讓孩子建立自信、收獲成效，從而留住和培育好這些孩子，這是我們每一位教育工作者需要思考的問題。所以，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本之策在于全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我們要努力提高教師的教育教學(xué)水平和能力。 最后，趙校長總結(jié)到，本次教研座談是一次成功的、有實(shí)效、有主題、有特色的教研活動。 一．各教研組準(zhǔn)備充分、匯報完整。趙校長指出：本次教研會的重點(diǎn)就是一個“實(shí)”字，即各項教學(xué)調(diào)查報告工作真正做到實(shí)處。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。反映出來的每個問題都是我們今后課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容，我們在學(xué)中研，研中學(xué)。 二．教研室王新華主任參加了本次座談會，并就我校教研及雙減工作給出了指導(dǎo)性意見。汗水澆灌收獲，時代篤定前行。王主任獨(dú)到的見解，充滿著智慧，讓我們受益匪淺。同時他也是一位有教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)，他強(qiáng)調(diào)我們教師付出的是汗水，扛在肩上的是責(zé)任！未來我們將一同播種，一同收獲，一路同行！王主任的一番話，像大海中的航行燈給我們指明了方向。 三．名牌學(xué)校的鑄就，離不開領(lǐng)導(dǎo)的英明抉擇和辛勤汗水，也正是因?yàn)橛辛送鯐浀母哒斑h(yuǎn)矚，鴻圖偉略，才讓我們?nèi)w教師上下齊心，振翅高飛。而我們的王書記，他用他的執(zhí)著、堅持、實(shí)干、創(chuàng)新，為鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)持續(xù)賦能。相信在王書記的帶領(lǐng)下，我們一定會實(shí)現(xiàn)我們的偉大＂教師夢＂！譜寫鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)教育新篇章！ “雙減”是教育領(lǐng)域的一場革命，現(xiàn)在才剛剛開始，讓我們攜起手來，不忘初心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟“雙減”的本質(zhì)，真正找到提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙，創(chuàng)出特色，做鎮(zhèn)安教育的領(lǐng)跑者！ 　　愿鎮(zhèn)安縣初級中學(xué)把2021年的斗志堅持下去，把2021年的拼搏緊張下去，把2021年的夢想奮斗下去，把2021年的成功延續(xù)下去，愿我們2022年教育更成功，事業(yè)更輝煌，教學(xué)更有特色！