<p class="ql-block"> 思維導圖是教師開展教學的一種較好的教學手段。</p><p class="ql-block"> 一、思維導圖,也稱心智圖。由20世紀70年代被稱為 “世界記憶之父”的英國著名學習方法研究專家東尼·博贊所創(chuàng)造的一種思維模式和學習方法。思維導圖通過捕捉和表達發(fā)散，思維導圖能夠?qū)⒋竽X內(nèi)部零亂、枯燥的信息運用圖文并用的方式，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，使用線條、圖形、顏色、詞匯、符號等元素有序的、條理清晰的可視化圖表呈現(xiàn)出來，從而充分開發(fā)大腦潛能，極大激發(fā)人們的創(chuàng)造能力。它既可呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡，也可以呈現(xiàn)思維過程。基于思維導圖可以讓學生在繪制導圖的過程將知識點梳理整合和強化鞏固，這樣的學習過程能很好的體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的理念，在教育教學中會產(chǎn)生積極的影響。思維導圖在教學方面的使用可以幫助老師迅速了解學生的思維動態(tài)，并對教學策略作出調(diào)整，使教學更有針對性，更有成效；同時它也可幫助學生理順知識脈絡結(jié)構(gòu)，提高記憶力，增強學習能力。</p><p class="ql-block"> 二、如何制作思維導圖</p><p class="ql-block">制作步驟：</p><p class="ql-block">（一）首先把知識點的中心定為思維導圖的主題并畫在紙或者板塊的中央。主題</p><p class="ql-block">可以用關(guān)鍵詞或圖形來表示。主題是所學知識中表達核心意思的字詞，應該是具體的、有意義的，有助于我們進行回憶。</p><p class="ql-block">（二）其次由中心知識點 延伸出下一層知識點定為“次主題”，“次主題”和主題一樣可以用關(guān)鍵詞和圖形來表示。</p><p class="ql-block">（三）在“次主題”后，羅列更為細節(jié)的要點。這個時候要注意的是，不要強迫自己用一定的順序或結(jié)構(gòu)來羅列要點。當任何一個知識要點出現(xiàn)的時候，盡可以自然地將它用關(guān)鍵詞或者圖形的方式表達出來，并把它和最相關(guān)的“次主題”連接起來。</p><p class="ql-block">（四）整理思維過程。在完成思維導圖后，再用阿拉伯數(shù)字把它們標記出來。任何一個“次主題”都要用一種顏色來表示。而且，如果可能的話，要盡可能用圖像來表達一個關(guān)鍵字，這可以大大加深記憶。</p> <p class="ql-block"> 敢于嘗試是邁向成功的第一步，愿每個孩子都能努力前行，成就未來美好的自己。</p>