冬日陽光，溫暖而清亮。<br> 為進(jìn)一步深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，推動(dòng)“雙減政策落實(shí)落地，提高教師課堂教學(xué)水平，2021年12月13日西安經(jīng)開第一學(xué)校語文組開展了第六期《思維型課堂》專題研討序列活動(dòng)。<br> 此項(xiàng)研討活動(dòng)在開學(xué)初，由我校教研室專家張琳主任牽頭，對(duì)思維型課堂的教學(xué)從模式的建構(gòu)，到如何激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)展的進(jìn)階，再到怎么評(píng)價(jià)進(jìn)行了活動(dòng)的引領(lǐng)。<br> 本期活動(dòng)分低年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)年段進(jìn)行。<br> 低年級(jí)老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了微講座《看圖寫話指導(dǎo)策略研討（四）》 老師們認(rèn)真記錄，內(nèi)化吸收。 青年教師根據(jù)微講座系列內(nèi)容，對(duì)照自己的課堂進(jìn)行了反思。老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深切體會(huì)到，低年段的孩子在思維方法和能力的培養(yǎng)方面需利用情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生沉浸課堂，采用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在說一說、演一演的過程中幫助學(xué)生內(nèi)化方法。 高段老師觀摩了王夢瑋老師微型課《“漫畫”老師》 王老師整堂課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，課始梳理出了本次習(xí)作中的共性問題，針對(duì)主要問題進(jìn)行細(xì)致講評(píng)，課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性，四人小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的寫作水平。這節(jié)課扶放得當(dāng)，交了給學(xué)生修改習(xí)作的金鑰匙。 微型課后，王夢瑋老師梳理了自己的教學(xué)思路，對(duì)習(xí)作的修改指導(dǎo)提出了自己的想法，并制作成微課和老師們共同分享。 習(xí)作講評(píng)課和講座后，老師們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)于自己的習(xí)作講評(píng)課進(jìn)行了反思，表示對(duì)于習(xí)作講評(píng)課重視不夠，并積極討論習(xí)作講評(píng)課應(yīng)該怎樣上更有效果，在一次次的思維碰撞中，大家都有所得。 <p class="ql-block"> “教與研攜手，學(xué)與思并肩”。本次專題學(xué)習(xí)與課例觀摩研討活動(dòng)為不同年段的習(xí)作（寫話）教學(xué)研究提供了理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。我們的習(xí)作（寫話）指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，需在日常教學(xué)中營造輕松和諧的課堂氛圍，巧妙設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生深入思考的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與反饋，更需要老師們不斷學(xué)習(xí)與探索，相信在未來的教學(xué)道路中，我們一定會(huì)打造出更多以生為本、引領(lǐng)學(xué)生的思維走向更深處的課堂，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。</p><p class="ql-block"><br></p>