<p class="ql-block"> 為繼續(xù)深化全縣小語(yǔ)課堂改革，提高教師專業(yè)水平，2021年12月14日平邑縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師精品課展示活動(dòng)在蒙陽(yáng)新星學(xué)校舉行，活動(dòng)由縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員廉麗玲主持。流峪鎮(zhèn)中心校小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)一行7人在教研員邵澤泳帶領(lǐng)下參加活動(dòng)，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是侯軍老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》。侯軍老師教學(xué)思路清晰，緊扣本單元語(yǔ)文要素，步步引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從讀到悟，從悟到說(shuō)，從說(shuō)到演，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化語(yǔ)言，從中引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受到王戎善于觀察、善于思考的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 侯老師在講解生字的時(shí)候特別的細(xì)致，對(duì)字的筆順，每一筆的起筆、落筆、穿插都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 在朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，侯老師分為三個(gè)步驟：一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二、讀出停頓，讀出節(jié)奏；三、讀懂文意，讀出感情，多種方式朗讀，層層遞進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 在理解句意時(shí)，侯老師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生先回憶理解文言文的方法，運(yùn)用小組合作的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解并及時(shí)加以引導(dǎo)，例如：在理解“多子折枝”時(shí)，結(jié)合課本插圖、聯(lián)系果園里果實(shí)累累的景象讓學(xué)生印象更加深刻。最后，侯老師落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生借助注釋、展開想象講故事。</p> <p class="ql-block"> 第二課是王昌美老師的《憶讀書》，本節(jié)課，王老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)冰心的閱讀書目，方法，感受等，總結(jié)出了好書的標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 特別是課中重點(diǎn)講解了“一知半解”，“越看越明白”讓學(xué)生深入的理解閱讀的方法。給學(xué)生日后讀書提供了一個(gè)很好的方法。</p><p class="ql-block"> 并且在本節(jié)課中，王老師引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫符號(hào)、借助表格、分條列出信息的方式來(lái)梳理信息，為日后的自主學(xué)習(xí)指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是邢老師執(zhí)教的《少年閏土》中，這堂課還是給我很大的啟發(fā)，《少年閏土》是一篇老課文，文章有著明顯的魯迅先生的文筆特點(diǎn)，尤其是古白話詞匯。古白話詞與現(xiàn)在的語(yǔ)言在表達(dá)上有諸多不同，學(xué)生只有在理解了古白話詞的基礎(chǔ)上才能讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 因此，在初讀板塊，邢老師利用預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，拎出了文中9處古白話詞出現(xiàn)的句子，邊檢查讀音，邊指導(dǎo)理解。例如，在講到“項(xiàng)帶圈”的“帶”和“希奇”的“?！?，“值年”這個(gè)詞學(xué)生較難理解，邢老師則用“輪到值日”來(lái)幫助學(xué)生理解，把復(fù)雜詞語(yǔ)簡(jiǎn)單化了。</p><p class="ql-block"> 字音都讀準(zhǔn)了，白話詞匯也理解了，如果在此時(shí)適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景就更好了，告訴學(xué)生魯迅先生寫作時(shí)期正是文言文和白話文交替的時(shí)候，所以說(shuō)魯迅先生這一批文人學(xué)者都會(huì)在他們的作品中讀到這樣的文言文字，在此環(huán)節(jié)還交流使用了很多方法學(xué)習(xí)：有聯(lián)系上下文，用現(xiàn)代詞句去補(bǔ)充呀，再象“愿心”，“心愿”這樣換一下去理解，這是讀古文的好方法?！边@里的補(bǔ)充不僅告知學(xué)生文本語(yǔ)言的背景，同時(shí)用鼓勵(lì)的方式滲透給了學(xué)生理解詞的常用方法，可謂一舉兩得。</p> <p class="ql-block">第二個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課環(huán)節(jié)，</p> <p class="ql-block"> 按照上課的順序，展示的教師們先以說(shuō)課的方式把自己的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行重再一次的闡述，隨后老師們給予評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 《王戎不取道旁》在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們積極踴躍的發(fā)言，提出自己的不同見解。運(yùn)用前面單元學(xué)習(xí)過的借助起因、經(jīng)過、結(jié)果講故事；分角色演故事等，各位老師和侯軍老師現(xiàn)場(chǎng)碰撞出思維的火花，讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加完整、充實(shí)。</p><p class="ql-block"> 《憶讀書》中，王老師穩(wěn)重大氣，循循善誘，層層落實(shí)語(yǔ)文要素，潛移默化中達(dá)成目標(biāo)。議課中圍繞不同類型的信息可以運(yùn)用不同的圈畫符號(hào)，同一類信息用同一種圈畫符號(hào)；對(duì)于表格的應(yīng)用可以讓學(xué)生們自己真的去運(yùn)用，去整理信息等方面展開深入研討。</p><p class="ql-block"> 《少年閏土》中，邢老師深研教材，用具體生動(dòng)語(yǔ)言刻畫閏土形象，反復(fù)朗讀中落實(shí)語(yǔ)文要素，高效達(dá)成本課目標(biāo)。議課時(shí)，圍繞學(xué)生如何質(zhì)疑更好，把主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在授課時(shí)抓住其中人物描寫對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練；推薦讀物《故鄉(xiāng)》時(shí)，如何做出明確的閱讀要求，運(yùn)用抓住人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，交流中年閏土是怎樣一個(gè)人，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于課中等方面深入交流學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">最后，廉老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于今天的課堂表現(xiàn)，評(píng)課方式進(jìn)行充分的肯定。</p><p class="ql-block">1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。多聽，多看，多學(xué)，特別是名師課堂，可專聽一節(jié)精品課，聽懂，聽會(huì)。</p><p class="ql-block">2、明確人生目標(biāo)，努力成為名師。人生有夢(mèng)不覺寒。為自己的夢(mèng)想付諸實(shí)踐。</p><p class="ql-block">3、多反思，多交流。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要更精準(zhǔn)，更利于同學(xué)們學(xué)習(xí)和交流。</p><p class="ql-block">4、語(yǔ)言文字的關(guān)注意識(shí)還需要再加強(qiáng)。比如“競(jìng)走”中競(jìng)字讓同學(xué)們理解當(dāng)時(shí)大家的反應(yīng)。還有津津有味這個(gè)如何更好的理解，需要借助語(yǔ)境開理解。</p>