鄒平市第一期“三名”培養(yǎng)工程人選集中培訓(xùn)開班啦

張傳源

2021年12月15日，鄒平市第一期“三名”培養(yǎng)工程人選集中培訓(xùn)在漢卓酒店會(huì)議中心開班，開班儀式由鄒平市教育和體育局教師培訓(xùn)辦公室主任孟憲成主持，中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目總監(jiān)李傳英校長參加了開班儀式并致辭，鄒平市教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心副主任李凱參加會(huì)議并講話強(qiáng)調(diào)，本次培訓(xùn)遵照“三名”人選成長規(guī)律和成長路徑，聚焦“夯實(shí)基礎(chǔ)”，結(jié)合政策解讀、理論提升、發(fā)展規(guī)劃等三大主要模塊，通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流等培訓(xùn)形式開展基于任務(wù)的參與式培訓(xùn)，提升學(xué)員專業(yè)能力，制定個(gè)人三年成長規(guī)劃。希望名校長、名教師和名班主任的培養(yǎng)成為區(qū)域教育教學(xué)的專家，在師資隊(duì)伍中發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用，對(duì)區(qū)域教育質(zhì)量提升、教育品質(zhì)優(yōu)化起到助推作用。 “三名”指的是那些人？ 三名即名校長名教師名班主任。《鄒平市教育和體育局關(guān)于公布鄒平市第一期名校長名教師名班主任培養(yǎng)工程人選結(jié)果的通知》(鄒教體通［2021】63號(hào))公布的名校長人選10人、名教師人選30人、名班主任人選20人。“三名建設(shè)工程”的研修背景是什么？ 為全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、十九大精神和全國教育大會(huì)精神，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)(2018)4號(hào))，《山東省第三期齊魯名校長建設(shè)工程實(shí)施方案(2019-2021年)》，《山東省第四期齊魯名師建設(shè)工程實(shí)施方案(2019-2021年)》等文件要求，全面落實(shí)立德樹人的時(shí)代新使命，造就一批高素質(zhì)、專業(yè)化的名校長，名班主任，名教師隊(duì)伍，引領(lǐng)全市教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升以及教育品質(zhì)優(yōu)化，2021年啟動(dòng)了鄒平市“三名建設(shè)工程”人選培養(yǎng)項(xiàng)目。“三名建設(shè)工程”的研修目標(biāo)是什么？ 基于名師、名校長急需更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展成長視野，找到新的突破口與生長點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)起飛，因此，第一期作為啟航階段，希望通過“基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)+基于教學(xué)案例的情境學(xué)習(xí)+基于教學(xué)問題的行動(dòng)研究”將理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒與實(shí)踐創(chuàng)新融為一體，全面提升名師名校長的師德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，制定發(fā)展規(guī)劃。 專家簡介 名校長培養(yǎng)人選心得分享 減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，不能將其簡單的理解成減少作業(yè)量，而是要通過“提質(zhì)”去實(shí)現(xiàn)“減量”。只“減量”，不“提質(zhì)”，導(dǎo)致的結(jié)果只能是學(xué)生知識(shí)得不到鞏固、能力得不到提升，成績下滑。 加強(qiáng)作業(yè)教研，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書面作業(yè)量。設(shè)置分層作業(yè)，建立“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，滿足學(xué)生不同需求。創(chuàng)新作業(yè)形式，除去書面作業(yè)，可布置科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐的等不同類型的作業(yè)。重視作業(yè)批改和指導(dǎo)講評(píng)。不能要求多，檢查少，做題多，批閱少。只布置不檢查，只檢查不指導(dǎo)，作業(yè)效果一定大打折扣。 作業(yè)教學(xué)管理要規(guī)范。要形成規(guī)范的作業(yè)教學(xué)流程：學(xué)科組備作業(yè)——年級(jí)總量控制——教導(dǎo)處審批——檢查批改作業(yè)——作業(yè)講評(píng)指導(dǎo)——適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排（王迎新） 　　名班主任培養(yǎng)人選心得分享 班主任工作是眼能看得見的愛 有人說，教育需要烏托邦，需要田園牧歌式的價(jià)值追求，更需要一種癡迷，一種瘋狂。然而我覺得教育改革卻不是烏托邦，是一種雖九死其猶未悔的執(zhí)著與堅(jiān)守。程寶偉教授《教育中的“雙減”與“雙減”后的教育》對(duì)于“雙減”的解讀，讓我們看到了國家對(duì)基礎(chǔ)教育初心的堅(jiān)守；教培風(fēng)暴的頑瘴痼疾必將得到整治。新政中“九個(gè)嚴(yán)禁”“十五個(gè)不得”，不正體現(xiàn)了黨中央“嚴(yán)、細(xì)、真、實(shí)、快”的工作作風(fēng)嗎？董向東老師《家校聯(lián)合為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，不正映證了葉圣陶所謂“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”嗎？到習(xí)慣養(yǎng)成5.0的種種做法，不僅讓孩子看見真實(shí)而理性的自己，而且是董老師眼能看得見的愛。 班主任是天下最小的主任，卻擁有天下最大的世界，因?yàn)樗休d著眾多孩子心靈的夢(mèng)想。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該是以專業(yè)能力和個(gè)人魅力讓學(xué)生崇拜的老師；不僅要教會(huì)學(xué)生成才之道，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人之道。班主任工作事無巨細(xì)，應(yīng)該預(yù)設(shè)在前、干在實(shí)處、走在前頭，找準(zhǔn)方向、習(xí)慣引領(lǐng)、班委先行；班主任工作更是眼能看得見的愛，要言而有度、愛而有方。所有的久處不厭就是因?yàn)橛眯?，讓我們用“心”去教育每一個(gè)學(xué)生，不僅成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的“經(jīng)師”，更要成為學(xué)生人生中的“人師”?。畈ǎ?lt;/p> 名教師培養(yǎng)人選心得分享“雙減”政策下我們?cè)撛趺醋觯?lt;/p> 聆聽了程寶偉老師的《教育中的“雙減”與“雙減”后的教育》，程老師對(duì)“雙減”政策的解讀讓我如醍醐灌頂。天天喊“雙減”，為什么減，減什么，怎么減，減后應(yīng)該怎么做……霧里看花，似懂非懂。一直以來，我都認(rèn)為只管教學(xué)，不問政事，政策與我關(guān)系不大。今天我看到了自己的片面與狹隘。 今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清醒地認(rèn)識(shí)到了教師在“雙減”中的作用舉足輕重?！半p減”是教師不能置身事外的行動(dòng)，我們每個(gè)人都需要根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累做出判定，做出自己適當(dāng)?shù)倪x擇、回應(yīng)和行動(dòng)：第一，確立好自身定位，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)自己的實(shí)際狀況，對(duì)焦“雙減”目標(biāo)，找到適合自己的為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升發(fā)揮作用的方式。穩(wěn)妥地確立自己的立身準(zhǔn)則和使命，在此基礎(chǔ)上更好地校準(zhǔn)自己的人生方向。第二，提升自己的能力，比如分層教學(xué)的能力，針對(duì)班里不同層次的學(xué)生開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，布置個(gè)性化作業(yè)，滿足不同層次的學(xué)生需求。高效能、更有質(zhì)量地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。（張春苗） 人人撰寫培訓(xùn)心得，發(fā)至培訓(xùn)群內(nèi)分享 編輯：張傳源邵玉枝審核：孟憲成