<p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩才生漣漪。水小名師以校本教研為主陣地，通過(guò)示范引領(lǐng)課、經(jīng)驗(yàn)分享，展示了名師風(fēng)采，活躍了教研氣氛。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)驗(yàn)介紹 智慧分享</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)名師宋文波老師進(jìn)行了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》的經(jīng)驗(yàn)分享，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想動(dòng)手實(shí)踐的欲望，到提供材料，保證學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的效率，加強(qiáng)有效指導(dǎo)、提高學(xué)生自主動(dòng)手探究能力。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，適時(shí)“導(dǎo)”、“撥”，使學(xué)生都能動(dòng)手操作，啟發(fā)引導(dǎo)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文名師崔紅老師進(jìn)行了題為《把握單元重點(diǎn) 落實(shí)語(yǔ)文要素》的經(jīng)驗(yàn)分享。 從明晰語(yǔ)文要素，注重前后關(guān)聯(lián)及整體考量落實(shí)等方面分享了落實(shí)語(yǔ)文要素。<span style="font-size:18px;">語(yǔ)文教材中人文主題與語(yǔ)文要素的雙線組織單元結(jié)構(gòu)，充分地體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課程特點(diǎn)。語(yǔ)文要素指基本的語(yǔ)文知識(shí)、必備的語(yǔ)文能力的形式，統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)，我們只有從單元整合的角度考慮語(yǔ)文要素的落實(shí)，才能讓語(yǔ)文教學(xué)有所突破。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 示范展示課 教研共成長(zhǎng) </p> <p class="ql-block"> 宋文波老師的《分?jǐn)?shù)乘法》的示范課，展示了沉穩(wěn)、睿智的教風(fēng)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，傳遞數(shù)學(xué)思想，不斷建立孩子解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感。</p> <p class="ql-block"> 崔紅老師的《雪孩子》一課充滿著“語(yǔ)文味”，從開(kāi)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入到學(xué)生的讀文感悟;從指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話到想象并賞析優(yōu)美詞句等，無(wú)不讓人印象深刻，守住人文之真，回歸語(yǔ)文之本，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化、運(yùn)用和表達(dá)的能力。</p> <p class="ql-block"> 老師們聆聽(tīng)了兩位名師的分享，觀看了兩節(jié)示范課，進(jìn)行了深入的研究與探討，思想之花在傾聽(tīng)與研討中悄然綻放。唯有教研才能致遠(yuǎn)，在教學(xué)技能成長(zhǎng)之路上遇見(jiàn)更好的自己！</p>