<p class="ql-block">在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代背景下，媒介信息對人們的生活和學習的影響越來越廣泛，“跨媒介閱讀與交流”學習任務群應運而生，“高中語文新課標”對其作出重要的規(guī)定。由此可見，“跨媒介閱讀與交流”學習任務群是高中語文一項非常重要的課程內(nèi)容。鑒于此，我開設此拓展課，通過跨媒介手段引領學生學習名著，提升閱讀理解能力，提升核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)一：金陵十二釵——寶釵撲蝶黛玉葬花人物比較分析</p> <p class="ql-block">可嘆停機德，堪憐詠絮才。</p><p class="ql-block">玉帶林中掛，金簪雪里埋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二十年來辨是非，榴花開處照宮闈</p><p class="ql-block">三春怎及初春景，虎兕相逢大夢歸</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">才自精明志自高，生于末世運偏消</p><p class="ql-block">清明涕送江邊望，千里東風一夢遙</p> <p class="ql-block">子系中山狼，得志便猖狂。</p><p class="ql-block">金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才</p><p class="ql-block">一從二令三人木，哭向金陵事更哀</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">勢敗休云貴，家亡莫論親。</p><p class="ql-block">偶因濟村婦，巧得遇恩人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">黛玉葬花</p><p class="ql-block"> 黛玉把那花兜了起來，登山渡水，過樹穿花，一直奔了那日同林黛玉葬桃花的去處。將已到了花冢，猶未轉(zhuǎn)過山坡，只聽山坡那邊有嗚咽之聲，一面數(shù)落著，哭的好不傷感……一面想，一面煞住腳步，聽他哭道是：</p><p class="ql-block">花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾 </p><p class="ql-block"> 黛玉葬花是對自然無私的“付出”，屬于“利人”行為；為而寶釵撲蝶是“索取”，屬于“利己”行為，意欲“撲了來玩?！?。本來撲蝶嬉戲，人與自然和諧共處，本無可非議，但不是“撲來玩?！倍恰皳淞藖硗嫠！?，一字之差，就是“共處”與“索取”之間的微妙關系。</p> <p class="ql-block"> 寶釵撲蝶</p><p class="ql-block"> 寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，大如團扇，一上一下，迎風翩躚，十分有趣。寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲；只見那一雙蝴蝶，忽起忽落，來來往往，將欲過河去了。引得寶釵躡手躡腳的，一直跟到池邊滴翠亭上，香汗淋漓，嬌喘細細?！?lt;/p><p class="ql-block"> 寶釵撲蝶后的“金蟬脫殼”，伏筆了寶釵成為黛玉的替身與寶玉結(jié)婚，但寶釵與黛玉價值觀的截然相反，是“金玉良緣”最大的鴻溝，寶釵人性弱點與最終成為孤獨的“山中高士”亦是因果關系。</p> <p class="ql-block"> 此環(huán)節(jié)設計旨在通過影視播放，激發(fā)學生閱讀名著興趣，讓學生將影視內(nèi)容和原著內(nèi)容做比較分析，掌握人物形象分析方法，提升核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)二：寶玉挨打——三部影視作品愛情觀比較</p> <p class="ql-block"> 寶黛二人思想并不融于封建禮教，這也是寶黛愛情悲劇的源頭，是源于性格的悲劇，黛玉目下無塵的性格，在封建社會并不會得到認可，更何況是和寶玉的自由婚姻。 </p><p class="ql-block"> 從悲劇性來看，寶釵嫁給了寶玉，但是寶玉并不想要這份感情，他心中的那塊凈土終究是給了林妹妹。寶釵的悲劇，是婚姻強加給她的，她也逃不脫這樣的命運安排。</p><p class="ql-block"> 寶玉挨打事件奠定了寶黛二人堅定的愛情基礎，二人心意相通，情投意合。從此以后，二人在叛逆的道路上越走越遠，也注定了二人悲劇結(jié)局</p> <p class="ql-block">哈爾的移動城堡</p> <p class="ql-block">夏洛特煩惱</p> <p class="ql-block"> 此環(huán)節(jié)設計引導學生深入主題閱讀，《紅樓夢》其中一個主題就是寶黛釵的愛情悲劇，在借助對“寶玉挨打”原著閱讀、影視欣賞，分析了《紅樓夢》的愛情主題后，將其與《哈爾的移動城堡》與《夏洛特煩惱》的愛情觀做對比分析，提升學生的精讀能力。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)三 王熙鳳專題——論文學作品人性的辯證分析</p> <p class="ql-block">阿甘正傳</p> <p class="ql-block"> 王熙鳳這個女人聰明有能力，或許有時候狠心毒辣，但是也依舊有她的善念，接濟劉姥姥，所以正是這樣復雜多面的她才得到那么多書迷的喜歡。</p><p class="ql-block"> 阿甘勵志，單純，執(zhí)著，體現(xiàn)人性中少有的真善美，為理想信念而奮斗，他和劉姥姥一樣都具有善良仁愛之心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 此環(huán)節(jié)設計借助跨媒介閱讀提升學生的思辨閱讀能力，多角度、跨國別地分析鑒賞，提升學生的閱讀鑒賞能力，全面提升學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)四：學生活動</p><p class="ql-block">欣賞影視劇 激發(fā)閱讀興趣</p> <p class="ql-block">一、討論探究</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、詩詞朗誦</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、辯論分析</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、讀寫結(jié)合</p> <p class="ql-block"> 總之，以此梳理整合學習的內(nèi)容，使內(nèi)容集中，突出讀寫以及語言學習的基本內(nèi)容，讓多媒介表達與語文學習內(nèi)容協(xié)調(diào)起來，克服淺閱讀和碎片化的不足，確保目標的科學性，內(nèi)容的完整性，實施的合理性，讓語文成為“多媒介表達與交流”學習任務群的靈魂。</p>