<div> PBL是我校正在探索的一種突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是帶領(lǐng)孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中做的過程，也是老師們教學(xué)的新嘗試、新突破，我們的課堂既需要孩子們獨(dú)立思考，也需要孩子們合作探究，既需要孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，也需要孩子們學(xué)會(huì)解決問題。</div><div> 三年級(jí)是孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，處于自我認(rèn)知的萌芽階段，易受別人的暗示，過于在意別人的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致不能全面客觀的認(rèn)識(shí)自我。通過分析“3A英語教材”，結(jié)合第六單元Unit6 Me, 關(guān)于“我” 的主題，并做了“Do you know yourself?”問卷星調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們很渴望了解并成為更好的自己！于是我們展開了PBL：Know myself --Be my best項(xiàng)目。以此幫助學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、接納自我，并渴望實(shí)現(xiàn)自我！</div><div><br></div> P1入項(xiàng)活動(dòng)：<div>1.通過說說他是”誰”游戲活動(dòng)，帶動(dòng)起孩子們的課堂氣氛。<br>2.播放“認(rèn)識(shí)自我的重要性”的視頻。<br>3.驅(qū)動(dòng)問題：<br> Do you want to know more about yourself?<br> Do you want to be a better self?<br></div><div>4.按顏色分組、慶祝。</div><div>5. 規(guī)劃并確定整個(gè)PBL項(xiàng)目流程。</div> <p class="ql-block">P2 : 心理（做獨(dú)一無二的自己）+美術(shù)（自畫像）</p><p class="ql-block">進(jìn)行了“心理與美術(shù)”的學(xué)科融合，讓孩子們?cè)凇袄L本故事”中愛上自我，在“繪畫過程”中認(rèn)識(shí)自我，為后面課時(shí)做心理準(zhǔn)備和作品展示的鋪墊。</p> P3 : This is me. 學(xué)習(xí)五官單詞，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)尋找“Which one is me?”的情境，通過語音和圖片的描述，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟涛骞俚脑~匯，以及描述五官的重點(diǎn)句型，達(dá)成知識(shí)能力的目標(biāo)，并讓孩子在探索中思考，并學(xué)習(xí)如何用英語的語言框架介紹自我的外貌。 P4: Who am I? --I am a wonder.本課時(shí)在對(duì)接了P3孩子們學(xué)過的對(duì)外貌的描述，過渡到能力描述、情緒表達(dá)。運(yùn)用：I am good at … It’s great. I am not good at …., but it’s OK.<br> 本堂課的人物是一部電影的主人公，他從過度在意外貌，到接受自己不足，再到找到自己亮點(diǎn)，每一個(gè)片段都感人至深，讓孩子們欣賞完電影，接著表演，表演完后就用范式句型回歸到自己，幫助他們認(rèn)識(shí)自我。讓孩子們即享受了視覺盛宴，又通過生動(dòng)表演，融匯語言知識(shí)，然后通過范式描述自我，在"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)"過程中，從"外貌—能力—品質(zhì)"，一步步全面認(rèn)識(shí)自我，接受自我，發(fā)現(xiàn)自我，表達(dá)自我。 P5: 繪本《我有夢(mèng)》，通過繪本的生動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子們渴望實(shí)現(xiàn)自我，啟發(fā)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短板，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，成就更棒的自己。 P6： PBL匯報(bào)總結(jié)。第一： 讓孩子們?cè)诳偨Y(jié)匯報(bào)中秀出自我（手抄報(bào)、 自畫像、介紹自我的視頻、才藝展示），在展示自我中感受成功的喜悅。第二：讓孩子闡述整個(gè)項(xiàng)目過程中的收獲、感悟，并提出在項(xiàng)目中遇到的困難，提出改進(jìn)的方式，在總結(jié)反思中提高自我解決問題以及團(tuán)隊(duì)的合作能力。 <div> </div><div> </div><div><br></div> <p class="ql-block"> 在知識(shí)能力目標(biāo)方面：孩子們?cè)谶@次的PBL中，提升了英語的聽說讀寫能力，尤其是在老師給予了豐富的語言框架后，認(rèn)知自我外貌，并進(jìn)行恰當(dāng)描述，提升了寫作和表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自我特長(zhǎng)、性格、優(yōu)缺點(diǎn)。接納自我的短處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。勇敢做自己，并渴望實(shí)現(xiàn)自己，定下自我發(fā)展的目標(biāo)，并努力奮斗。孩子們從認(rèn)識(shí)自我，到接納自我，到發(fā)現(xiàn)自我，到渴望提升和實(shí)現(xiàn)自我，這是一個(gè)非常美妙的過程，是一個(gè)讓孩子渴望成為“更好的自己”的過程。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在素養(yǎng)目標(biāo)方面：孩子們通過自我思考、搭檔互助、小組合作、集體探究中，培養(yǎng)了孩子們的批判性思維及解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與 自我管理能力 。老師們也在這個(gè)項(xiàng)目中，跨學(xué)科融合協(xié)作，提升了課程設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了深厚友誼，加深了彼此感情，集思廣益、并肩攜手，共同成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“認(rèn)識(shí)自我”是人生中非常重要的一課，我們唯有知道“從哪來”，才能知曉“到哪去”。對(duì)學(xué)生來說，這次的課程是“探索自我”的起點(diǎn)，對(duì)老師來說，是“發(fā)現(xiàn)孩子”的過程，于老師，于孩子，都是一次非常有意義的旅程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：熊臘軍 、張英</p><p class="ql-block">PBL項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：</p><p class="ql-block">李艷冰、熊臘軍、張英、柯曉霞、黃思敏、趙書琴</p><p class="ql-block">PBL項(xiàng)目參與者：梁彩仙、劉夢(mèng)潔、陳璐</p>