片區(qū)交流促發(fā)展，提質(zhì)增效續(xù)新篇——記嘉玲片區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)

春韻

為促進(jìn)片區(qū)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)交流，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育教研質(zhì)量，破解“雙減”背景下“提質(zhì)增效”的瓶頸問(wèn)題，形成片區(qū)校間“示范引領(lǐng)、交流合作，研討反思、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同成長(zhǎng)的根本目的，2021年12月16日，在小街鎮(zhèn)中心學(xué)校嘉玲片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，“嘉玲片區(qū)第四次教研活動(dòng)”在嘉玲小學(xué)多媒體教室順利舉行。 　　本次教研活動(dòng)有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是觀摩嘉玲小學(xué)四年級(jí)霍麗華老師執(zhí)教的《22.為中華之崛起而讀書》，并評(píng)課議課，共同探討“雙減”背景下有效課堂的實(shí)現(xiàn)途徑。二是由嘉玲小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)趙麗波進(jìn)行題為《如何抓好教學(xué)質(zhì)量》的期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流講座?？锢尚W(xué)、五條溝小學(xué)、嘉玲小學(xué)三所學(xué)校的教研負(fù)責(zé)人與四年級(jí)全體語(yǔ)文教師參與了此次教研活動(dòng)。 霍麗華老師教研課 　　霍麗華老師執(zhí)教內(nèi)容為部編版四年級(jí)上冊(cè)第22課《為中華之崛起而讀書》，為了上好這次教研課，霍老師根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入自然，教態(tài)大方。 　　霍老師的課堂思路清晰、步步深入，引用了很多社會(huì)背景資料，立足教材而又沒(méi)有局限于教材；語(yǔ)言精彩、有很強(qiáng)的感染力。 　　霍老師的課件精美，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。多種方式讀語(yǔ)文（點(diǎn)名讀、帶讀、教師范讀、分小組讀、比賽讀、默讀、同桌互讀、分角色讀），關(guān)注語(yǔ)文要素，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性學(xué)語(yǔ)文。 教室后方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們認(rèn)真的聽(tīng)課并記錄著聽(tīng)課筆記。 　　練習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，及時(shí)糾正不良握筆姿勢(shì)和坐姿。 　　課堂上，霍老師帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文中所表達(dá)的“中華不振”，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生知道落后就要挨打的道理，感受到了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 　　簡(jiǎn)明扼要的板書設(shè)計(jì)和心情貼是本課的亮點(diǎn)之一。 　　從我會(huì)讀、我會(huì)寫，到我會(huì)概括、我會(huì)讀，到拓展延伸、升華感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，課堂上老師如何引導(dǎo)很關(guān)鍵。 拓展訓(xùn)練：朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》 評(píng)課議課 　　評(píng)課議課環(huán)節(jié)在嘉玲小學(xué)教導(dǎo)主任施佳麗老師的主持下有序進(jìn)行。 霍老師從自己的構(gòu)思、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)得失等方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了說(shuō)課。老師們對(duì)霍老師的課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，大家各抒己見(jiàn)，既肯定了霍老師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教師風(fēng)貌，積極探索多種途徑的教學(xué)方法，值得大家學(xué)習(xí)，也提出了較中肯的意見(jiàn)，碰撞出了智慧的火花。不論是上課的老師，還是聽(tīng)課評(píng)課的老師，大家都覺(jué)得收益良多。期末復(fù)習(xí)專題交流 　　嘉玲小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)趙麗波老師講座《如何抓好教學(xué)質(zhì)量》。講座內(nèi)容小編輯錄如下： 考試是一條魚，而我們培育了學(xué)生的讀書習(xí)慣，就是給了學(xué)生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？ 一、抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量 1.得力班干部的培養(yǎng)；2.良好書寫習(xí)慣：減少作業(yè)量，要求有質(zhì)量；3.認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣：不注意聽(tīng)講不講課；4.主動(dòng)改錯(cuò)的習(xí)慣：將需要改錯(cuò)的學(xué)生姓名記錄在本子上，逐一落實(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到必須及時(shí)改錯(cuò)，從而形成習(xí)慣。 二、抓基礎(chǔ)抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量 從抓字詞、抓背誦、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。付出一個(gè)老師的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。 三、抓學(xué)困生就是抓質(zhì)量 1.不放棄任何學(xué)生；2.給學(xué)困生定目標(biāo)，樹立自信心；3.賞識(shí)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。4.分層作業(yè)，降低要求；5.多一些關(guān)愛(ài)；6.學(xué)生間互幫互助。 四、抓讀書就是抓質(zhì)量 讓讀書成為學(xué)生的生活方式——那將是學(xué)生一生最大的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)相互借閱，互換圖書。 　　反思相伴成長(zhǎng)，反思促進(jìn)成長(zhǎng)。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重，為了教育的良性發(fā)展，為了孩子的健康成長(zhǎng)，減負(fù)，刻不容緩。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新，從傳統(tǒng)粗放式教學(xué)向基于信息技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，落實(shí)課堂教學(xué)效果，全面減少作業(yè)總量，讓孩子在教育的綠蔭下快樂(lè)地成長(zhǎng)。 　　選擇拿起粉筆，站在講臺(tái)，就要滿腔熱血熱愛(ài)不止。老師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的用心，不負(fù)光陰不負(fù)卿！ 　　“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)”。我們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，片區(qū)各學(xué)校凝心聚力，攜手共進(jìn)，必將描繪出更加美好的教研藍(lán)圖！ 　　集體教研讓我們共同進(jìn)步，課后交流使我們改進(jìn)不足。教有所獲，研有所得。每一次的教研活動(dòng)都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一次新的收獲。 　　通過(guò)優(yōu)質(zhì)課觀摩、說(shuō)課評(píng)課、微講座活動(dòng)，大家收獲了經(jīng)驗(yàn)，更多的是生成問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，希望嘉玲片區(qū)教研開(kāi)展的越來(lái)越好，取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同發(fā)展、共同提高，為辦小街人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。