骨干教師研修感悟之居家在線學(xué)習(xí)期間老師與學(xué)生溝通的技巧拜泉縣愛(ài)農(nóng)鄉(xiāng)中心學(xué)校 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我是一名來(lái)自偏遠(yuǎn)學(xué)校的一名鄉(xiāng)村教師，憑著對(duì)鄉(xiāng)村教育的那份執(zhí)著和熱愛(ài)，憑著對(duì)鄉(xiāng)村教育的那份教育情懷，讓我在鄉(xiāng)村教學(xué)一線整整堅(jiān)守了24年。有過(guò)迷茫，有過(guò)無(wú)奈；有過(guò)幸福，有過(guò)心酸；有過(guò)成功，有過(guò)失敗……但是隨著時(shí)間的流逝，都漸漸地成為了過(guò)去！回首往事，我在一次又一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到了鍛煉和成長(zhǎng)！2021年，我在自己的努力下，在領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可下，在同事們的支持下，有幸成為齊齊哈爾市骨干教師，這一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，更加重了我的壓力和身上的擔(dān)子。未來(lái)，我將要怎樣做，才能更加對(duì)得起“骨干教師”這一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)？怎樣才能充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用？又讓我對(duì)鄉(xiāng)村教育有了一份沉思與沉淀，更加對(duì)自己從事的教育工作有了一份靜靜地思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2021年又是一個(gè)極其不平凡的一年，疫情不斷，三番五次地進(jìn)行線上教學(xué)，這對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。來(lái)自線上教學(xué)的重重困難：學(xué)生的不理解，家長(zhǎng)的不支持，和同學(xué)們溝通交流時(shí)得不到積極地回應(yīng)……這一切都嚴(yán)重困擾著每一位教師！居家在線學(xué)習(xí)期間重要的是要與學(xué)生進(jìn)行溝通，給他們提供正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一個(gè)健康地心理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確地學(xué)習(xí)觀念，并且還要時(shí)刻做好線上線下教學(xué)的有效銜接！所以，在線上教學(xué)期間，和學(xué)生更好地進(jìn)行溝通非常重要！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">今天我又認(rèn)真聆聽(tīng)了骨干教師培訓(xùn)課程《居家在線學(xué)習(xí)期間老師與學(xué)生溝通的技巧》，我一邊學(xué)習(xí)，一邊記錄，也在一邊反思，也要嘗試著將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">本課程劉靜老師主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行了分享：基于馬斯洛的需求層次理論進(jìn)行溝通和巧用心理效應(yīng)進(jìn)行溝通，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行分享和交流的，內(nèi)容深入淺出，非常適合用于在疫情期間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">首先，基于馬斯洛的需求層次理論進(jìn)行溝通。這一個(gè)需求層次理論大體分為五個(gè)部分：生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)。人人都有需求，任何一種需求都不會(huì)因?yàn)楦邔哟蔚男枨蟮臐M(mǎn)足而消失，當(dāng)多種需求沒(méi)有獲得滿(mǎn)足時(shí)，首先要滿(mǎn)足最為迫切的需求，在某一時(shí)期占支配地位的需求對(duì)行為起著決定性作用；低層次需求可以通過(guò)外部條件滿(mǎn)足，而高層次的需求需要通過(guò)內(nèi)部因素才能滿(mǎn)足。如果學(xué)生關(guān)注的是層次一的問(wèn)題，占支配地位的需求是層次一的需求，那么就不會(huì)太在意老師溝通的內(nèi)容是什么；安全感可以讓學(xué)生與老師間暢所欲言，學(xué)生不是應(yīng)付的回答問(wèn)題，而是與老師進(jìn)行交流；歸屬需求能夠促使我們努力與他人建立良好的社會(huì)關(guān)系，為滿(mǎn)足歸屬需求，個(gè)體的人際關(guān)系必須是雙向的，并且能夠讓個(gè)體從中感到被接納，而不是被拒絕！馬斯洛認(rèn)為，尊重感源于兩個(gè)方面，自我尊重和他人對(duì)自己的尊重，尊重需求至關(guān)重要，如果這一需求不能得到滿(mǎn)足，將無(wú)法邁向更高層次的需求。自尊需求的滿(mǎn)足需要從內(nèi)部得到滿(mǎn)足，使人相信自己的力量和價(jià)值，我們?cè)谂c學(xué)生溝通的目標(biāo)，就是要幫助學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，達(dá)到這一目標(biāo)，溝通才能有積極促進(jìn)的一在溝通的過(guò)程當(dāng)中，我們要讓學(xué)生得到一個(gè)積極的回應(yīng)，而不是要進(jìn)行回答，要肯定對(duì)方的動(dòng)機(jī)，引發(fā)對(duì)方的思考。我曾經(jīng)參加過(guò)馬云公益基金會(huì)教練型教師成長(zhǎng)營(yíng)和火柴公益教練型教師項(xiàng)目，閱讀過(guò)《高績(jī)效教練》，學(xué)會(huì)了如何更好地和學(xué)生交流：積極聆聽(tīng)、強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)等等，都讓我對(duì)溝通有了全新的方法和認(rèn)識(shí)！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">另外，要巧用心理效應(yīng)進(jìn)行溝通。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">劉老師分享了十種方法和技巧：糖果效應(yīng)，這一方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生的自制力和自控力！居家線上學(xué)習(xí)，一般情況下都是靠家長(zhǎng)的陪伴和監(jiān)督，孩子們才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果使用了糖果效應(yīng)這一個(gè)溝通技巧，那么在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的前提條件下，學(xué)生們自己也能做得更好；齊加尼克效應(yīng)，這種是不期待學(xué)生一次說(shuō)更多地事情。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間，不像在學(xué)校有充分地時(shí)間去和老師溝通交流，所以很多學(xué)生想和老師傾訴一些事情或者是一些問(wèn)題，如果使用了齊加尼克效應(yīng)，就可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間更好地交流；反饋效應(yīng)，在這一個(gè)溝通技巧中，我們可以讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題和想法進(jìn)行當(dāng)時(shí)反饋，或者是一周以后反饋，當(dāng)然了也有的同學(xué)不反饋，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋，在線上教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該及時(shí)回復(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的短信，以便于讓他們進(jìn)行及時(shí)反饋；還有羅森堡爾效應(yīng)和調(diào)味品效應(yīng)，更能讓師生之間產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)師生關(guān)系！對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不能使用超限效應(yīng)，凡事都有度，長(zhǎng)期反復(fù)重復(fù)，容易使學(xué)生引發(fā)逆反心理，而且還不像在學(xué)校。另外，還有刻板效應(yīng)也是如此。北風(fēng)南風(fēng)效應(yīng)告訴我們，只要改變一種溝通的策略，換一種途徑，就一定能夠達(dá)到更加有效溝通的目的；對(duì)于投射效應(yīng)，這種技巧它能夠讓我們看見(jiàn)學(xué)生更加真實(shí)的一面，我們很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生更不太了解，所以使用投射效應(yīng)更能幫助我們了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加真實(shí)的一面；最后是刺猬效應(yīng)，他讓我們和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，因?yàn)榫嚯x能夠產(chǎn)生美！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">總之，疫情期間線上教學(xué)，如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通非常重要，骨干教師培訓(xùn)的這一課程，就是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我感受頗，深受益匪淺，未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我要根據(jù)自己的實(shí)際情況，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的教育教學(xué)中去，大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，繼續(xù)為鄉(xiāng)村教育賦能！繼續(xù)實(shí)現(xiàn)我的教育諾言“滿(mǎn)腔熱血育桃李，豪情壯志寫(xiě)人生！”</span></p>