<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> ——記廈門五緣實驗學(xué)校攜手閩寧共建八校線上線下教學(xué)開放周活動紀實</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 領(lǐng)航初冬迎暖陽，2021年12月13日至12月17日，我們迎來了與廈門五緣實驗學(xué)校線上線下教學(xué)開放周活動。本次活動由廈門五緣實驗學(xué)校攜手島內(nèi)外、閩寧共建八校聯(lián)合舉辦，以“減負提質(zhì)靈動課堂，課后服務(wù)大成智慧”為主題，探討“雙減”背景下課堂教學(xué)改革的實踐方向，促進深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 為加強閩寧友好合作關(guān)系，加快推動平羅縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動,優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，進一步促進教師專業(yè)成長發(fā)展，此次教學(xué)開放周的活動得到了平羅縣人民政府和平羅縣教育體育局的大力支持。活動分為了兩個部分，一部分是在平羅縣人民政府副縣長王敏及教體局黨組書記、局長胡淑娟帶領(lǐng)下一行14人赴福建省廈門五緣實驗學(xué)?，F(xiàn)場觀摩交流，另一部分是以平羅縣靈沙九年制學(xué)校為主場地開展線上直播教學(xué)研討活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本次線上“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，寧夏固原楊郎中學(xué)的檀玉婷老師，銀川閩寧二小的呂靜雯老師，石嘴山市七中的雷茗滟老師，平羅縣靈沙九年制學(xué)校的何智飛老師，承擔(dān)了做課任務(wù)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 12月13日下午，在平羅縣靈沙九年制學(xué)校教科室的組織下，教師們在錄播教室通過線上直播的方式聆聽了，廈門市教科院基教處主任、正高級教師謝志芳開設(shè)，題為《素養(yǎng)立意下的靈動課堂》的專題講座、集美區(qū)教師進修學(xué)校李濤校長開設(shè)，題為《“雙減”政策下校本作業(yè)管理的思考》的專題講座、湖里區(qū)教師進修學(xué)校陳美瓔副校長開設(shè)，題為《學(xué)為中心，提質(zhì)減負》以及翔安區(qū)教師進修學(xué)校王永富校長開設(shè)，題為《基于學(xué)習(xí)中心，推進課堂變革》的專題講座。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 講座結(jié)束后，老師們以各教研組為單位，針對講座內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實踐紛紛發(fā)表了自己的所感所悟。相信我們的老師通過專題學(xué)習(xí)，對“雙減”政策，作業(yè)設(shè)計，作業(yè)管理等內(nèi)容又有了進一步的理解與認識，對于減負提質(zhì)又有了新的思考。</b></p> 小學(xué)數(shù)學(xué)專場 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 12月14日，課堂教學(xué)活動在來自寧夏固原楊郎中學(xué)檀玉婷老師執(zhí)教的《排隊中的數(shù)學(xué)》一課拉開帷幕。課堂上，檀老師抓住了一年級孩子的年齡特點，通過讓孩子們上臺排隊創(chuàng)設(shè)情境，從課程一開始就吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生探索經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。從一個一個排隊數(shù)自然過渡到用“圖形”來解決，使學(xué)生初步認識解決數(shù)學(xué)問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 整體設(shè)計渾然一體，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，注重知識的生成過程，通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。值得學(xué)習(xí)，同時也啟發(fā)我們在今后的課堂教學(xué)中要以關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，能力提升，素養(yǎng)形成為長遠目標立足實際開展一切學(xué)習(xí)活動，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第二節(jié)課我們聆聽了廈門五緣實驗學(xué)校廖鷺銘老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課。廖老師從數(shù)的整體框架入手，利用貼近生活的實際問題追溯小數(shù)產(chǎn)生的本源，并抽象出線段，進一步感受小數(shù)的意義及計數(shù)單位。教學(xué)層次分明，重難點突出，能結(jié)合學(xué)生的實際需求，有效開展教學(xué)。從導(dǎo)入到探索再到練習(xí),環(huán)環(huán)相扣,尤其是探究部分，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而不斷培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 教學(xué)中，既注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，又注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 例如本節(jié)課中，廖老師在教學(xué)1分米=1\10米=0.1米時，講解0.6里面有6個0.1，再由0.6想到0.2，0.4，0.8等小數(shù)的組成，通過課件演示和語言引導(dǎo)，學(xué)生逐步理解和掌握了1里面有幾個0.1及小數(shù)的計數(shù)單位，然后進一步講解了兩位小數(shù)，三位小數(shù)的意義。整個教學(xué)過程教師有的放矢，側(cè)重學(xué)生合作探究實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生自我意識的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 陳雅煌老師則是從數(shù)學(xué)家華羅庚的“數(shù)是數(shù)出來的”引入，通過幾個核心問題串聯(lián)整節(jié)課，讓學(xué)生從獨立思考到小組合作，層層遞進逐步深入。整節(jié)課圍繞“數(shù)數(shù)”展開，數(shù)學(xué)味十足。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 通過利用數(shù)軸，讓學(xué)生不斷進行細分，從而找到了一位、兩位、三位小數(shù)……一位小數(shù)是0.1，兩位小數(shù)是0.01，三位小數(shù)是0.001……讓學(xué)生理解到相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率為10，讓十進制這個核心概念深深印入到學(xué)生的腦子里，同時也注重數(shù)學(xué)思想的滲透。還將愛國主義教育融入學(xué)科，帶進課堂，讓學(xué)生感受到科技之強、宇宙之大、生物之微，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的力量去改變世界。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 議課環(huán)節(jié)，邀請的評議專家是廈門思明區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，市專家型教師—吳偉華老師。他結(jié)合兩位教師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課談到，一節(jié)課首先要把握“序”數(shù)據(jù)要優(yōu)化，素材要刪減，對生成的資源要排序；其次要會“悟”，悟數(shù)學(xué)思想；最后要會“聚”，聚焦課堂中產(chǎn)生的問題，聚焦本質(zhì)，聚焦學(xué)習(xí)過程，最終才能呈現(xiàn)小數(shù)的意義到底是什么。在數(shù)學(xué)課堂上，我們還要重新舊知識的聯(lián)系，重思想方法的滲透，在雙減背景下的課堂練習(xí)也不能丟，一定要保證學(xué)生的練習(xí)量，才能減負不減質(zhì)！接著，五緣實驗學(xué)校校長孫巧平就為何要學(xué)習(xí)小數(shù)的意義與教師們展開討論，呼吁教師自身對知識應(yīng)有更全面和更深入的理解。最后，教研組長沈小燕老師對三節(jié)課進行點評，提出應(yīng)將“主動”、“互動”、“激動”貫徹在數(shù)學(xué)課堂中。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 線上課堂精彩紛呈、高潮迭起，線下的我們不禁嘖嘖贊嘆。老師們一邊徜徉于課堂的美妙，一邊用文字記錄下那一個個拍案叫絕之處。</b></p> 小學(xué)語文專場 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 12月15日，在教科室的組織下，平羅縣靈沙九年制學(xué)校的小學(xué)語文老師積極參與了此次活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第一節(jié)課是永寧鎮(zhèn)閩寧二小的呂靜雯老師執(zhí)教的《海上日出》。本節(jié)課上呂老師首先讓學(xué)生自讀課文，找出中心句“這不是偉大的奇觀嗎？”然后進行句子改寫，把反問句改為陳述句，抓住“奇觀”這一關(guān)鍵詞，整體把握文章內(nèi)容。呂老師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)校，重點學(xué)習(xí)了日出時的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會日出時天空的顏色、紅霞的變化，體會作者盼望看到日出的迫切心情。通過理解與朗讀，進一步感受海上日出時的壯麗景色。同時，總結(jié)作者的寫作特色，讓學(xué)生了解作者是如何細致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自己的寫作實踐中，抓住平時熟悉的下雨、刮風(fēng)、日落等景象，自由練筆。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 呂老師勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，將平板引入課堂，她借助平板的拍照上傳功能，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；實時收集學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，充分把握學(xué)情展開教學(xué)，為提高課堂效率助力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第二節(jié)是由廈門五緣實驗學(xué)校的劉嫻嫻老師執(zhí)教的《海上日出》。整堂課思路清晰，設(shè)計巧妙。教學(xué)過程流暢、清新，符合邏輯地自然演繹，充分展現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)策略與組織，體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教育教學(xué)原則，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。整堂課以“看”“說”“讀”“想”“寫”為手段，讓學(xué)生通過看——欣賞日出的美景；說——談出自己的感受；讀——有感情地品讀重點句子；想——日出時美麗的畫面；寫——仿寫一輪圓月從海平面升起的過程，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語言能力、思維發(fā)展能力和情感表達能力。學(xué)生既能感受到語言文字的靈動，又能形成知識體系的建構(gòu)。由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，自然天成。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 劉老師還特別注重讀中細品，品中悟情。在讀中品，品中悟，讀中悟情感，讀中想畫面。比如：讀“太陽像負著重擔(dān)似的”“一縱一縱地”“使勁兒往上升”，學(xué)生讀中感受到了太陽升起時地艱難與吃力；讀“沖破了云霞”“跳出了海面”感受到太陽不怕困難、頑強拼搏、奮力向上的精神，給人一種欣喜之感。在讀中與作者情感產(chǎn)生共鳴，感悟著晴天時日出的奇觀，體會著有云時日出的奇幻，一同贊賞著這“偉大的奇觀”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。聽課結(jié)束后，許多教師能結(jié)合自己的教學(xué)實踐，深度反思，認真撰寫觀摩心得，并積極分享交流，為成長積蓄了新的力量。</b></p> 初中英語專場 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 12月16日，首先授課的是來自石嘴山七中的雷茗滟老師。雷老師語言詼諧幽默，駕馭課堂的能力強，看似隨意，但每個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣。他從最基本的單詞句型著手，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計十分新穎。由易到難，聽說讀寫各有呈現(xiàn)，教學(xué)效果好。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 接下來是翔安分校王詩琪老師的課。王老師細致入微，考慮全面。他將重要的知識提前羅列出來，清楚明了，操練效果好。通過小組合作討論，自主展示，學(xué)生積極參與互動，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用完美合一。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 最后是由王詩雯老師帶來的課。王老師的課對教材十分熟悉，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)銜接流暢，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言簡潔有效。板書設(shè)計清晰明了，重難點突出，整節(jié)課，時效性強。創(chuàng)新型的課堂設(shè)計使學(xué)生積極參與課堂。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 三位老師都給我們帶來了不同的知識，無論是課件的制作還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不體現(xiàn)了授課老師扎實的教學(xué)功底以及對課程新理念的有效把控。最后廈門市教科院中學(xué)英語教研員楊鵬輝老師對三位老師都進行了細致的點評，楊老師十分肯定雷老師新穎的教學(xué)方式，也對兩位王老師扎實的教學(xué)能力表示贊賞。楊鵬輝老師提出:一節(jié)優(yōu)秀的英語課堂，就是教師對教材熟稔于心，教學(xué)技能嫻熟，教法靈活多樣，課堂調(diào)控能力強，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。</b></p> 初中語文專場 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “線”上有約，“語”你同行。12月17日，我校初中語文與廈門五緣實驗學(xué)校開展了線上教學(xué)研討活動。此次活動平羅縣教育體育局非常重視，在教研員陳玉玲老師的安排組織下，我縣各中學(xué)語文學(xué)科的老師來到了靈沙九年制學(xué)校參與了觀摩學(xué)習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 首先我們聆聽了何智飛老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》。這節(jié)課的教學(xué)積累豐富，學(xué)生活動充分，且新意疊出，表現(xiàn)出何老師教學(xué)設(shè)計的深厚功底，可謂“別出心裁教童話”，真正展示了“兒童站在課堂正中央”的教學(xué)理念。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 縱觀何老師的這節(jié)課，將“讀”字作為教學(xué)的一根紅線，串聯(lián)了學(xué)生對課文的感受、理解、領(lǐng)悟與擴展等多個環(huán)節(jié)。尤其是解決學(xué)生質(zhì)疑階段，教師留給學(xué)生思考、討論的空間，并向?qū)W生推薦延伸學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題與期待走出課堂。課堂上不時出現(xiàn)師生、生生之間思想碰撞的火花，掌聲、笑聲洋溢著整個教室。同時，何老師始終把訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，表達能力和品味鑒賞能力放在首位，激發(fā)興趣，示范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動參與，互動合作，拓展創(chuàng)新，真正做到了從橫向和縱向拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第二節(jié)課是五緣實驗學(xué)校王婉琳老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》，一開始，王老師以圖片中學(xué)生熟悉的童話導(dǎo)入，引出童話的特點，接著，王老師圍繞“一出荒誕劇”，通過以字詞、語言為支架說劇情、識角色、觀演技、析騙術(shù)、揭騙局、明主旨的教學(xué)過程，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生賞析故事中人物形象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對人性真善美的向往。整節(jié)課中，王老師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，每一步走的扎實、穩(wěn)健，達到了預(yù)期的效果！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第三節(jié)課是福建梧桐實驗學(xué)校的吳巧玲老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》，首先教師面對一幅畫，介紹新裝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探究新裝背后隱藏的不可告人的秘密，又通過一段視頻，讓學(xué)生對安徒生有初步的了解，知人論世，便于學(xué)生解讀文本。接下來教師拋給學(xué)生兩個問題，圍繞人物形象讓學(xué)生自讀，教師留給學(xué)生充分的閱讀時間，為后面的表演、分析做好準備。在學(xué)生閱讀感知后，老師讓學(xué)生選取感興趣的人物及表情包，進行角色朗讀表演，凸顯人物形象。有了學(xué)生惟妙惟肖的表演，讓童話人物活脫脫地走入課堂，所以后邊人物形象總結(jié)、文章主旨揭示環(huán)節(jié)水到渠成。觀看整節(jié)課，教師的教學(xué)有條不紊，循序漸進，節(jié)奏舒緩，學(xué)生能夠全身心參與，學(xué)有所思、學(xué)有所得?！罢f實話，做真人。”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 最后集美區(qū)教師進修學(xué)校中學(xué)語文教研員蘇婷老師結(jié)合“雙減”政策下如何推進課堂變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對三位教師進行了點評。何老師的課堂溫情與理性交織，既師生互動的溫馨場景，又有學(xué)法的指導(dǎo)、思辨的理性；王老師的課堂注重課堂教學(xué)實效，基于學(xué)情選擇課堂當講，語言觸角細膩，文本解讀深刻，開拓學(xué)生思維，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立真善美的價值觀追求；吳老師的課堂巧妙利用表情包，請學(xué)生角色扮演，凸顯人物形象，課堂輕松有趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 遠在異鄉(xiāng)的葉建寧校長，結(jié)合本次教學(xué)開放周活動對靈沙九年制學(xué)校的青年教師寄予了深切期望，希望教師們能夠多學(xué)習(xí)，多交流，基于學(xué)情加強對教材文本的解讀，有效開展課堂教學(xué)，提升自身業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)；同時，表達了對廈門五緣實驗學(xué)校的感謝，希望我們能有更多的合作學(xué)習(xí)研討的機會。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 不同的學(xué)科課堂展示了減負提質(zhì)靈動課堂的建構(gòu)與變革，也帶給老師們更多的思考?！半p減”政策下，靈動課堂如何更好地為學(xué)校的教育教學(xué)“賦能”，我們還在進一步探索與實踐中……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 通過觀看在線直播課，不僅提升了我校教師的教學(xué)理念,也拓寬了我校教師的視野,在今后的教學(xué)工作中,我們一定會努力提高教學(xué)能力，改變教學(xué)方法，積極思考，精心設(shè)計教案,讓學(xué)生喜歡課堂,快樂地去學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己各方面的綜合能力,提升自己的綜合素養(yǎng)，做一位讓學(xué)生歡迎和欽佩的老師！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 一思一行，參悟雙減之道</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 一學(xué)一問，滲透靈慧之法</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 一點一滴，構(gòu)建高效之課</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 一筆一畫，書寫靈動之美</b></p>