共生體驗課程〔烏丹一幼〕大五班

歲月靜好

我的元旦我做主 課程緣起 　　元旦是公歷新年的第一天，為了給孩子儀式感，盡可能讓孩子自己來做主，我們開展了以我的“元旦”我做主為主題的一系列活。 《指南》的引領(lǐng)：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，我們應(yīng)最大限度為幼兒提供豐富多樣的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、相互交往并解決問題。于是，讓孩子通過設(shè)計制作攤位、制作糖葫蘆、售賣糖葫蘆等一系列活動，幫助幼兒獲取經(jīng)驗的需要，并從中感受成功和快樂。 　　以談話的方式回憶中班的元旦，有的孩子說：“我忘了”，有的說：“我們好像做的是香腸外面還包著面 ”、“那是熱狗 ”“我還記得到三樓去賣熱狗 ”、“我還買了蛋撻”、“我買了三明治，上面有草莓”、“我還買了手鏈”、“我啥也沒買到”。孩子們你一言我一語把頭腦中保留的記憶通過語言描述出來，在教師的引導(dǎo)下，幼兒描述的越來越豐富，對時間概念過去、現(xiàn)在和將來有了新的認(rèn)知。并對今年的元旦充滿了向往。 問題來啦！今年的“元旦”怎么過呢？ 　　孩子們把自己的想法通過繪畫的方式呈現(xiàn)，統(tǒng)計最多的就是元旦需要制作的美食??！ 設(shè)計制作攤位 有了想法，孩子們開始了著手設(shè)計攤位 　　聽了孩子們的想法，我知道孩子們心目中的攤位要有面，是用來放商品的，這個“面”是離開地面要用腿撐起來的。而且孩子們想到的都是教室里孩子們看得見的，摸得著的，這是孩子們經(jīng)驗的遷移。最后，孩子們決定先用桌子試試，并且告訴我如果不適合還可以調(diào)整。 怎樣吸引顧客來買我們的東西呢？劉萌：找個大喇叭喊冰糖葫蘆，我在五彩城哪里聽過牛暢：用木棍做架子，再做個牌子畫上冰糖葫蘆李明研：還可以寫字“冰糖葫蘆”，設(shè)計攤位需要一步一步才能完成，我們先決定采取牛暢的辦法。 那還等什么，我們出發(fā)尋找做架子的木棍。 劉修齊:我記得涼亭哪里有 我們在蔬菜溫室找到了竹竿， 　　孩子們看到竹竿時大聲說到:“太長了”“太長了怎么辦？”，“截掉一部分”，“截掉多少”，“用尺量一量”。 　　測量時善于觀察的張赫洋小朋友發(fā)現(xiàn)了竹竿是一節(jié)一節(jié)的并且告訴我截三段就可以了。 用什么工具把木棍截斷呢？孩子們都想到了木工坊的鋸。于是，我們踏上了尋找“鋸”的旅途…… 　　截取竹竿時，李明澤說：“用兩根竹竿放到桌子的兩個角就可以把牌子撐起來 ”，楊梓萌說：“得用三根中間也得放一根 ”，牛暢說：“用兩根竹竿放在桌子的兩個角就可以，中間放竹竿會遮擋我們的視線 ”。我們尊重孩子的意見選用兩根竹竿。 　　在教師的幫助和支持下，他們走出班級尋找竹竿、發(fā)現(xiàn)竹竿太長想辦法截取竹竿，讓我們看到了孩子們自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理信息，表達(dá)與交流探索活動，在這里獲得了知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。 問題：用什么固定竹竿呢？ 美工區(qū)的雙面膠、手工白膠、膠槍是孩子們想法，在項目的推動下開啟了一系列“粘”的工作，我們的愿望能實現(xiàn)嗎？好期待呀！ 　　這時孩子們發(fā)現(xiàn)雙面膠、手工白膠、膠槍不能固定竹竿。楊家和建議將三種材料混合看看能否將竹竿固定 　兒童的學(xué)習(xí)是迂回曲折的，同時兒童的學(xué)習(xí)是通過他們的已有經(jīng)驗得來，兒童不能將竹竿固定，是他們的已有經(jīng)驗限制，兒童的失敗和困難正是預(yù)示著新學(xué)習(xí)的產(chǎn)生而這需要一個過程我們需要慢下來靜心支持兒童 　孩子們嘗試了各種辦法都不能固定竹竿，“怎么辦呢？如果不用粘，還有沒有其他的方法將竹竿固定到桌子上嗎？” 孩子們決定分兩組進(jìn)行??！其他小朋友也要幫忙呦！ 　　辦法有了，孩子們開始忙碌起來，有的到美工區(qū)取軟繩，有的負(fù)責(zé)捆綁，有的手扶竹竿，有的負(fù)責(zé)取剪刀，還有的小朋友在旁邊觀察。孩子們鏈接已有經(jīng)驗反復(fù)調(diào)整捆綁方式、調(diào)整繩子的長度，發(fā)現(xiàn)還是不能將竹竿固定，劉萌說：“老師我們力氣太小了，你來幫助我們吧！”在老師得幫助下終于將竹竿固定。 　教師小結(jié)：《指南》：科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)兒童的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較操作是實驗的方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 設(shè)計牌子 選用長方形的牌子是孩子們開始就商量好的，用什么材料呢？ 用尺測量兩根竹竿的距離是150cm作為牌子的長度。寬就是紙殼的寬度60cm， 　　牌子放在什么位置有了爭議 　　孩子們通過目測、比較、調(diào)整，找到合適的位置，發(fā)現(xiàn)竹竿短了，應(yīng)該調(diào)整竹竿的長度。為什么竹竿短呢？“因為沒有測量就截取竹竿”，這回孩子們把竹竿立在桌子上找到合適的位置在并做好標(biāo)記在截取。在老師的幫助下將竹竿固定到了桌子腿上。 　竹竿的問題解決了，接下來我們做什么呢？ 　　我覺得用“風(fēng)車冰糖葫蘆”吧！因為我喜歡風(fēng)車。我覺得用“雪花冰糖葫蘆”比較好，因為冬天有雪花。我覺得“龍卷風(fēng)冰糖葫蘆”最好，我在電視上看過龍卷風(fēng)特別厲害。這么多名字只能選用一個，最后我們選出“風(fēng)車冰糖葫蘆”作為我們攤位的名字。 孩子們這種天馬行空的想象力是創(chuàng)造的源泉，而我們要做好孩子行為背后的“支持者、引導(dǎo)者、合作者?！睅椭⒆訉崿F(xiàn)想法。 　　紅色代表喜慶、熱鬧、團(tuán)圓，孩子們也有自己的發(fā)現(xiàn)：“我家過年貼紅色春聯(lián)”，“我記得過年時有紅色燈籠，紅色窗花，特別好看”，“我去超市看過好多好多的、各種各樣的紅燈籠”。所以我們決定用紅色來裝飾攤位。 教師小結(jié)： 在一日活動中我們時刻提醒你自己，把游戲的自主權(quán)還給孩子，讓幼孩子在自由自主的游戲中獲得經(jīng)驗，形成想法，表達(dá)見解，完善規(guī)劃，不斷挑戰(zhàn) ，從而達(dá)到自身最大限度的潛能。 冬天的第一根糖葫蘆 甜甜的探秘——冰糖葫蘆 　　隨著課程的深入我們越來越傾向于幼兒感興趣的活動，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，以兒童的視角生成了本次活動。根據(jù)課程開始孩子們就商量好的話題 “糖葫蘆”進(jìn)行了研究，我們帶著這幫娃們一起踏上了甜蜜的探索之旅！ 　　談起糖葫蘆，孩子們的話匣子就打開了。關(guān)于糖葫蘆你還知道些什么？于是我們開啟了一場頭腦風(fēng)暴。形成了本次活動主題 制作需要的材料劉萌：山楂、竹簽兒、糖漿 劉子涵：草莓、西瓜??王又一：各種水果都可以劉修齊：用刀把水果切一切王又一：需要冰糖，把冰糖放到鍋里，煮到金黃色粘在糖葫蘆上 甜蜜的探索之旅 ——計劃先行 基于幼兒興趣的談話，孩子們的參與性非常強(qiáng) 。對折射出的經(jīng)驗也非常豐富，引導(dǎo)孩子將自己的制作計劃和流程畫出來！我們開啟了一段自制糖葫蘆的甜蜜之旅！ 甜甜的探秘——制作多少糖葫蘆追隨幼兒的興趣孩子們知道了怎樣制作糖葫蘆，那需要制作多少根糖葫蘆呢？聽聽孩子怎么說！李曼：應(yīng)該很多根劉萌：小班、中班、大班、的孩子王又一：我們做一根肯定不夠李明澤：我們班有多少小朋友就做多少個劉萌：還有別的班里的小朋友呢劉修齊：應(yīng)該做400根，因為400根很多楊梓萌：可以到別的班里統(tǒng)計楊梓書：拿上筆和紙到別的班里統(tǒng)計，再加起來就知道了 李明澤：我感覺到別的班里統(tǒng)計人數(shù)應(yīng)該可以 劉萌：如果別的班小朋友想買沒錢怎么辦李明澤：咱們幼兒園給準(zhǔn)備了，就是上一年自制的錢 王歆瑤：咱們班的和別的班的小朋友加在一起 孩子們通過想像、猜測、討論的方法，最后，決定到各班統(tǒng)計人數(shù)的方法決定制作糖葫蘆的數(shù)量 　　孩子們統(tǒng)計了各班人數(shù)，為了讓所有孩子更直觀的、更形象的理解并計算總?cè)藬?shù)，我們制作了統(tǒng)計圖，孩子將每個班級人數(shù)記錄到統(tǒng)計圖。 　　出現(xiàn)新問題：這么多數(shù)字怎樣加呢？鮑星翰：用計算器算李曼：回家用爸爸媽媽手機(jī)算一算劉萌：把統(tǒng)計的數(shù)加起來李明澤：美工區(qū)的東西可以用上，比如：37人就拿37個石頭，32個人可以拿32個毛根兒，以后把所有的混合在一起加起來 趙櫟：其實就是找物品代替班級人數(shù) 楊梓萌：還可以先算小一小二小三小四的人數(shù) ，再算中一中二中三中四中五中六的人數(shù) ，再算大一大二大三大四大五的人數(shù) ，最后把小班、中班、大班人數(shù)加起來，就是所有小朋友的人數(shù) 　　能不能算出總?cè)藬?shù)呢？孩子們決定先用美工區(qū)的材料代替具體的數(shù)字試試。如果不行，在用別的辦法。 　　計算總?cè)藬?shù)需要把所有的材料數(shù)一數(shù)，但容易數(shù)錯，還有別的辦法嗎？孩子們想到了計算器！ 教師小結(jié)：鏈接《指南》：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們除了關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，如數(shù)和形以外。更應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過程性能力的培養(yǎng) ，例如：解決問題、推理和證明、交流、聯(lián)系、數(shù)學(xué)的表征。是一種綜合性認(rèn)知能力的發(fā)展，也正是這樣的學(xué)習(xí)才能保證兒童對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解和運用。 甜甜的探秘—自制糖葫蘆 　　搭配好的水果顏色誘人，讓人禁不住直流口水。孩子們吃著自制的美味冰糖葫蘆，笑在臉上，甜在心里。 一串小小的糖葫蘆，凝聚了孩子們做計劃、準(zhǔn)備材料、動手制作、進(jìn)行分享等過程，這讓孩子們覺得這是一件非常有意義的事情，通過自己的勞動，感受甜蜜的喜悅，收獲大大的滿足! 于孩子而言“糖葫蘆"不僅僅是美食制作，更是一種綜合性的游戲活動。涉及數(shù)量、數(shù)運算、協(xié)作、計劃、表現(xiàn)、責(zé)任感、任務(wù)意識及審美等多方面經(jīng)驗。 如何售賣 和孩子們談話了解了售賣活動需要人員分工，定價位，一系列的促銷活動才能完成。 人員分配：楊家和:有收錢的王又一:那叫收銀員楊梓書:叫賣人員可以多買商品李曼：還有拿貨的老師：那是售貨員 定價位：孩子們把攤位的糖葫蘆定價2元、3元、4.5元，泡沫箱糖葫蘆定價4元，稻草架子的糖葫蘆定價1元 促銷活動 超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可或缺的一部分，已被孩子們所熟悉，售賣活動從幼兒熟悉的超市入手，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中感受到快樂。 關(guān)于零錢的那些事兒 我們應(yīng)聘零錢對換員時遇到了難題請求小朋友的幫忙！ 　　去超市買東西，收銀員有沒有快速取錢的方法？ 銀行有沒有快速取錢的方法？ 　　隨機(jī)事件的發(fā)生也是課程開展得契機(jī)。應(yīng)聘零錢兌換員時，遇到了問題并主動尋求小朋友的幫助，教師引導(dǎo)孩子從身邊的“超市”，“銀行”有沒有快速取錢的方法支持幼兒找到解決問題的辦法。 我們分別有面值為10元、5元、1元、5角、1角，每個小朋友10元代金券，你想怎樣取呢？ 　　全班小朋友每種面值的代金券需要多少呢？（10元去取多少？5元去多少？1元取多少？五角取多少？1角取多少？） 趙悅：統(tǒng)計全體小朋友就知道了 麻博深：數(shù)數(shù)今天來了多少小朋友，一個小朋友十元一共多少個小朋友就是多少 王語諾：自己拿著自己的記錄單分組去取 老師：還有別的辦法嗎？楊梓書：看看記錄單，寫著哪些代金券就取多少楊梓萌：小朋友的一元加起來就知道了王語諾：我知道了，把所有十元合起來就知道十元需要多少，把五元合起來就知道五元需要多少 …… 她們還知道…… 需要一元的有點多，于是我們決定寫下來，這時孩子們發(fā)現(xiàn)先把整10的加起來就容易計算了。10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+9+7+4+8=138 　　避免忘記取多少代金券，孩子們還做了記錄單！ 到“零錢兌換處”取代理券的孩子們出發(fā)了！ 　　代金券去回來啦！孩子們根據(jù)自己做的記錄單取代金券！ 　　每個小朋友的代金券怎樣保存不會丟呢？孩子們找到了美工區(qū)的毛根、毛線、皮筋，根據(jù)自己的需要全用合適的材料捆綁。然后，在代金券上寫上名字或者學(xué)號，找個籃子保存起來就不會丟也不會混淆。 王語諾和張芮源計劃用100張1角的代金券。數(shù)代金券時張芮源遇到“數(shù)不準(zhǔn)確”的問題。于是，熱心的王語諾主動幫助張芮源。 　　100張代金券怎樣取更快捷呢？王語諾：我要捆10捆，每捆10張 　　捆綁時張芮源發(fā)現(xiàn)少了4捆，王語諾發(fā)現(xiàn)少了3捆，不知道怎么辦？于是，請求小朋友的幫助。最后，王歆瑤建議去零錢兌換處取。 他們的零錢怎樣保存呢？ 第一次嘗試用毛線將十捆代金券捆在一起，發(fā)現(xiàn)捆不住第二次王語諾提出用A4紙制作紙兜，第三次張芮源嘗試做紙兜（沒成功）改用酸奶盒。 教師小結(jié)：在一個信任被信任的環(huán)境中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn) 兒童具有解決問題的能力，通過應(yīng)聘零錢對換員，而引發(fā)了一系列關(guān)于“零錢”的活動，而我們要做好孩子背后支持者和傾聽者。 　　打算買什么呢？ 讓我們?nèi)ガF(xiàn)場看看都有什么？并告訴孩子做計劃時想一想錢夠不夠？不夠怎么辦？ 我要給姐姐買個手鏈和包 我打算買把雨傘，因為哥哥要過生日了，我要送給他！ 售賣活動開始啦 提醒孩子 1：注意安全 2：不能亂扔垃圾 3：如果有弟弟妹妹需要幫助我們要伸出援助之手。4：遇到問題想辦法解決問題 吃著、看著、說著、笑著…… 王語諾和張芮源告訴我他們想?yún)⒓映楠劵顒樱?lt;/p> 李灝執(zhí)行了自己做的計劃買了雨傘，作為生日禮物送給哥哥，多么細(xì)心的孩子。 王歆瑤：“老師這是我給你買的手鏈，因為你很辛苦”多么暖心的孩子?。?lt;/p> 　　牛暢買東西時沒錢了，是怎么辦的？他說：“我去咱們攤位借點吧！” 王歆瑤沒有零錢了，主動到“零錢兌換處”兌換零錢！ 　　趙櫟說：沒人買糖葫蘆，咋辦？于是，孩子們孩子們輪班叫賣！這回吸引很多小顧客來買。 活動結(jié)束后四個小朋友主動把攤位抬回班級。 　　回到班里，孩子們做在一起有聊不完的話題…… 活動反思 教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把靈魂喚醒，把燈點亮。在主題活動開展的過程中，我們把孩子們感興趣的對象作為“活教材”進(jìn)行使用，在探究、體驗、嘗試、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷的豐富著自己的生活經(jīng)驗，充分表現(xiàn)出主體性、獨立性和創(chuàng)造性。他們不僅對設(shè)計攤位、如何買賣更加了解、熟悉，對周圍事物也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們所期望的。 而作為教師，我們不斷的關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，了解每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，及時以適當(dāng)?shù)姆绞街С钟變簩W(xué)習(xí)。最后，不管是真實的生活，還是虛擬的游戲，孩子的經(jīng)歷最重要。