<p class="ql-block"> 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！半p減”一詞迅速成為2021年最熱門的話題，不僅在教育界掀起巨浪，在整個社會也引發(fā)了熱烈的討論。而作業(yè)是檢驗教師課堂教學效果與學生學習效果的重要依據(jù)，是教師與學生之間進行教學、課堂內(nèi)容、知識拓展等方面交流的有效工具，是提高教學質(zhì)量與學習效果的重要保證。為落實“雙減”政策，深入研究作業(yè)功能，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進教師專業(yè)成長，蕪湖市教科所2021年12月16日在解放西路小學報告廳舉辦“雙減”背景下的小學數(shù)學學生作業(yè)的探究、設(shè)計與分享活動。蕪湖市小學數(shù)學教研員楊明老師、中學數(shù)學教研員董建功老師、各區(qū)縣教研員和來自蕪湖市各區(qū)縣的百余名小學數(shù)學教師參加了此次活動，活動由蕪湖市小學數(shù)學教研大組副組長趙麗娟老師主持。</p> <p class="ql-block"> 活動第一項是由來自各區(qū)縣的19個團隊代表進行單元作業(yè)設(shè)計的分享。無為市繡溪小學的張皖紅老師以“圓的面積”作業(yè)設(shè)計為例，巧用和圓有關(guān)的鄉(xiāng)土資源素材設(shè)計作業(yè)，觀察記錄、制作展示、親子游戲、調(diào)查報告等作業(yè)類型豐富，充分激發(fā)了學生的興趣；繁昌區(qū)城關(guān)一小作業(yè)設(shè)計團隊也對“圓”單元青睞有加，張璞老師從單元內(nèi)容、教材分析、單元教學目標、單元作業(yè)整體設(shè)計思路與課時作業(yè)六個方面進行闡述，以三道典型練習出發(fā)，以題生題，在變式中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 鳩江區(qū)三官殿小學童中桂、陳軍霞兩位老師從設(shè)計背景、設(shè)計理論、設(shè)計團隊幾個方面介紹了《平行四邊形和梯形》單元作業(yè)設(shè)計，她們采用作業(yè)套餐的方式（每個套餐中細分為基礎(chǔ)作業(yè)、實踐作業(yè)、開放作業(yè)），供不同層次的學生選擇。繁昌區(qū)實驗小學團隊選擇的也是圖形內(nèi)容——《長方形和正方形》。她們以自己對“雙減”的見解為出發(fā)點，將繪本《犟龜》中的“上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典！”精神與在場的全體教師分享，希望所有老師在“雙減”的路上都能遇到自己的慶典。經(jīng)濟開發(fā)區(qū)天門小學、龍山小學、鳳凰城小學三所學校聯(lián)合組隊的代表團隊分享了《角的度量》單元作業(yè)設(shè)計，整個單元作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞“孫悟空的金箍棒”這個情境，每個課時作業(yè)又細分為課前探究、基礎(chǔ)鞏固、拓展提高、實踐應(yīng)用四個部分。三山經(jīng)開區(qū)保定中心小學團隊分享的《圖形的運動（二）》認為作業(yè)設(shè)計可以分為基礎(chǔ)題、提升題、探究題，體現(xiàn)層次性，也可以分為實踐類、童趣類、生活類。</p> <p class="ql-block"> 平面圖形包羅萬象，變化多端，5個教師團隊不謀而合選擇了《多邊形的面積》單元進行作業(yè)設(shè)計。灣沚區(qū)南湖學校團隊結(jié)合智慧課堂教學，及時反饋作業(yè)完成情況，并設(shè)計了數(shù)學閱讀版塊，培養(yǎng)了學生的數(shù)學閱讀；南陵縣籍山鎮(zhèn)中心小學團隊將作業(yè)評價分為學生自我評價、線上學生互評、教師評價、家長評價四方面； 三山經(jīng)開區(qū)碧桂園小學團隊的作業(yè)設(shè)計中充分體現(xiàn)層次性、多樣性、實踐性與趣味性，真正體現(xiàn)作業(yè)形式多樣，求質(zhì)而不求量；華東師范大學蕪湖外國語學校團隊在作業(yè)設(shè)計中巧妙地將單元課時重構(gòu)，設(shè)計出多維度的單元作業(yè)情況自評表；弋江區(qū)南關(guān)小學設(shè)計的作業(yè)會提前進行實施，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再進行設(shè)計，從而讓作業(yè)設(shè)計的預(yù)設(shè)與實際的差距盡可能小，同時結(jié)合線上作業(yè)平臺體現(xiàn)“悅算”與“悅問”，線下平臺體現(xiàn)“悅知”與“悅行”。</p> <p class="ql-block"> “數(shù)與代數(shù)”是數(shù)學課程內(nèi)容之一，鏡湖區(qū)北塘小學團隊分享的《分數(shù)除法》單元作業(yè)設(shè)計，將教材內(nèi)容進行有機整合，分工合作、集思廣益，以表格的形式呈現(xiàn)作業(yè)，將學生的主體地位落到實處；鳩江區(qū)皖江小學小學團隊分享的《小數(shù)的初步認識》單元作業(yè)素材有時代感，結(jié)合蕪湖輕軌和奧運會；南陵縣三里鎮(zhèn)峨嶺完全小學團隊分享的《因數(shù)和倍數(shù)》單元板作業(yè)遵循“趣味性”、“合作性”、探究性”等8個原則；安師大附屬小學團隊分享的《百分數(shù)（一）》單元作業(yè)將作業(yè)類型細分為：收集類作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)、自學型作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)、探究性作業(yè)六個類型；鏡湖區(qū)棠梅小學團隊分享的《年月日》單元作業(yè)分為課前閱讀實踐活動作業(yè)、課中利用課本練習題作業(yè)、課后在生活中運用作業(yè)三大類，同時注重進行單元質(zhì)量檢測設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 灣沚區(qū)實驗學校團隊分享的《數(shù)學廣角——優(yōu)化》單元作業(yè)從課前悅預(yù)越知、課中強基重用、課后融會貫通三個方面進行設(shè)計，努力做到“強基重用求務(wù)實”、“樂學合作創(chuàng)真知”、“腳踏實地廣求索”、“減負增效落實地”；安師大附屬小學西校區(qū)團隊分享的《折線統(tǒng)計圖》作業(yè)將具體作業(yè)細分為課前活動作業(yè)、課時作業(yè)、單元質(zhì)量檢測作業(yè)、假期數(shù)學活動四大類，同時設(shè)計了適合學情的學生作業(yè)評價體系與標準。無為市繡溪小學小學鮑曉樹老師分享的《作業(yè)：一扇看得見風景的窗口》，結(jié)合自身豐富的作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，就題論題，闡述題目的出發(fā)點與生長點，提出“以綱扣本，綱是課標，最基本的要求；本是教材，讀透紙背?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 活動第二項是由蕪湖市中學教研員董建功老師做專家指導。董老師對19個團隊的作業(yè)設(shè)計整體框架表示認可，同時提出單元作業(yè)設(shè)計的選題很關(guān)鍵，作業(yè)設(shè)計中要注意學生數(shù)感的培養(yǎng)、抽象意識的培養(yǎng)；設(shè)計中需要就題論題，說出每一題設(shè)計的意圖，關(guān)注學生的核心素養(yǎng)；設(shè)計的作業(yè)一定要具體實施，讓數(shù)據(jù)更有力量。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，鏡湖區(qū)教研室沈清主任、小數(shù)教研員對本次活動進行總結(jié)發(fā)言，她感謝19個團隊的精彩發(fā)言和無私分享。為了真正落實“雙減”中的作業(yè)減負，希望學校層面和教師層面都要行動起來，學校要加強管理，積極探索作業(yè)管理的機制；要加強研討，豐富作業(yè)資源。希望廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮作業(yè)的形成性功能；注重質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)的能力提升功能；關(guān)注效度，發(fā)揮作業(yè)的評價性功能。并預(yù)祝參加作業(yè)設(shè)計比賽的學校獲得好成績。</p> <p class="ql-block"> 一個早上的教研活動豐富而充實，每位參會教師都收獲滿滿。教育的主陣地在學校，做為教師的我們要勇敢地承擔起這個重要的使命，愿蕪湖小數(shù)教師們乘著希望的風帆，將此次活動中的收獲、啟發(fā)、感悟運用到自己的作業(yè)設(shè)計和平時的教學中，讓作業(yè)設(shè)計真正發(fā)揮增效減負的功效，讓“雙減”政策真正地落地開花！</p><p class="ql-block"> 撰寫：葉海霞 趙麗娟</p><p class="ql-block"> 審稿：楊 明</p>