【純美牌幼】“騎”樂(lè)無(wú)窮——興化市四牌樓幼兒園“安吉游戲”案例分享

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案例背景 戶(hù)外自主游戲中，孩子們?cè)跐撘颇羞\(yùn)動(dòng)機(jī)能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學(xué)會(huì)了合作、交往、解決問(wèn)題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)等多方面的能力。而騎車(chē)便是幼兒最喜歡的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)之一。在安吉游戲理念的引領(lǐng)下，我們幼兒園開(kāi)設(shè)了“騎行區(qū)”，讓幼兒在騎車(chē)的過(guò)程中獲得發(fā)展，不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。 觀察一 觀察地點(diǎn)：北操場(chǎng)觀察時(shí)間：2021年9月26日 上午9：30～10：30觀察對(duì)象：小二班幼兒觀察目標(biāo)：提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。 最近孩子們剛接觸騎車(chē)，開(kāi)始的時(shí)候他們總是騎不好，比如：腳夠不到地不好剎車(chē)；轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)不起來(lái)……但經(jīng)過(guò)三天的自主騎車(chē)后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，小朋友們似乎掌握了騎車(chē)的技巧，不僅能及時(shí)剎車(chē)，還能順利拐彎。并能注意到周?chē)沫h(huán)境，不與別人發(fā)生碰撞。而在這個(gè)過(guò)程中我們并沒(méi)有參與，只是在一旁靜靜地看著他們，讓他們自己探索，自我成長(zhǎng)。 分析與指導(dǎo)：在放手游戲中教師的角色是：在提供開(kāi)放環(huán)境與豐富材料的基礎(chǔ)上，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、具有安全感的游戲氛圍，鼓勵(lì)、支持兒童按照自己的節(jié)奏挑戰(zhàn)自己，相互合作，探索解決問(wèn)題，不控制、不干擾兒童的游戲，相信兒童的才能和潛力，讓兒童能夠毫無(wú)顧忌地投入到真游戲里中去。 游戲表征觀察二 觀察地點(diǎn)：北操場(chǎng)觀察時(shí)間：2021年10月12日 上午9：30～10：30觀察對(duì)象：小二班幼兒觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒互助、友愛(ài)、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。 經(jīng)過(guò)兩周的騎行，小朋友們不僅掌握了騎車(chē)的技巧，還能按照箭頭的方向騎車(chē)，順利在操場(chǎng)上騎一圈。但似乎還缺少一些合作性，他們總是一人騎一輛，于是我想了一個(gè)辦法，自己騎一輛車(chē)并招呼起來(lái)：“上車(chē)了，上車(chē)了，我是小司機(jī)?！边@時(shí)大可趕緊來(lái)了，坐在我的后座。于是孩子們紛紛模仿起來(lái)，都在吆喝：“上我的車(chē)，我是小司機(jī)。”等我到終點(diǎn)讓大可下車(chē)，這時(shí)大可說(shuō)：“你等等我，等我換輛車(chē)帶你?！?lt;/p> 分析與指導(dǎo)：小班幼兒屬于3-4歲的年齡段，這個(gè)年齡段的幼兒好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)，所以在幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲各環(huán)節(jié)存在著多模仿的現(xiàn)象。我用角色扮演的方法融入小朋友的游戲中，讓他們形成合作關(guān)系。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)會(huì)分工合作?！蓖ㄟ^(guò)讓他們互相騎車(chē)帶人，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。 游戲表征觀察三 觀察地點(diǎn)：北操場(chǎng)觀察時(shí)間：2021年11月10日 上午9：30～10：30觀察對(duì)象：小二班幼兒觀察目標(biāo)：讓幼兒感受?chē)L試新事物帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)只要夠自信、夠勇敢就一定能夠獲得成功。 在經(jīng)過(guò)多周的騎車(chē)活動(dòng)后，我們班的孩子已經(jīng)能玩出很多新玩法，他們和旁邊的輪胎區(qū)相互配合運(yùn)輸輪胎，雖然開(kāi)始總為運(yùn)輸路線(xiàn)爭(zhēng)吵，但最后總能圓滿(mǎn)的完成，每次他們都將輪胎運(yùn)到操場(chǎng)中間，然后坐在輪胎里，說(shuō)一些童言童語(yǔ)“我在休息”，“我在度假……”每次到了收拾小車(chē)的時(shí)間他們都意猶未盡。到了收拾小車(chē)的時(shí)候，倪子睿小朋友總能按照小車(chē)的順序和類(lèi)別擺放好，剛才他已經(jīng)放好兩輛小車(chē)，我正準(zhǔn)備喊他，只見(jiàn)他又飛快地跑到了輪胎區(qū)，原來(lái)那兒還有一輛五輪小車(chē)，他很熟練將它推到五輪車(chē)的指定區(qū)域。 分析與指導(dǎo)：孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們總是讓我們驚喜連連，“原來(lái)還有這種玩法”讓我們不由得心里感慨，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們必須“閉住嘴、管住手”，避免用教師主觀意志干擾兒童游戲，給兒童充滿(mǎn)自主感、自由感的環(huán)境，保障兒童真游戲的發(fā)生與發(fā)展。 游戲表征反思總結(jié) 讓我們把游戲的自主權(quán)還給兒童，徹底消除“”假游戲”，“閉住嘴，管住手，睜大眼，豎起耳”，用謙遜的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)兒童的游戲需求，建立起“兒童在前，教師在后”的教育觀，讓童年更加精彩，讓兒童更加快樂(lè)！